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百学须先立志。——朱熹
202506基础教育论文
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略
单元是小学英语课程的基本构成模式，教师采用以单
元为整体的教学设计能够让知识变得更具连贯性和统一
性，不仅可促进学生对旧知识的巩固，还能够让新知识拓
展的更加集中。整体单元教学并不意味着纯粹按照教材内
容进行教学，而且对整个单元内容进行研究、整合和重
组，整体设计教学，解读单元主题，从而全面提高学生的
英语知识综合应用能力。
一、实现单元主题的整体解读
小学英语教材中选取的内容比较贴近学生的生活实
际，像见面问候、介绍家庭、动物、颜色、食物、饮料和
购物等，每个单元主题都具有较强的目的性和针对性。在
小学英语教学过程中运用单元整体教学模式，教师首先需
在整体上把握单元内容，然后仔细划分井然有序的进行教
学，并制定好具体的单个目标。学习英语课程的第一步是
积累基本知识，小学英语教师需认真研究讲解知识的方法
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
和技巧，帮助学生掌握学习窍门。而且整体解读单元主
题，还能够增强小学生对英语知识的整体把握能力。
例如，在讲授《Ouranimalfriends》时，本单元的
知识主题是动物，重点句型有：Ihaveanimalfriends。
It’s/They’re...It/Theycan...Ithas/They
have...教师可让学生针对自己喜欢哪种动物，以及该动
物的总体印象和外貌细节为话题进行课堂讨论，根据个人
对常见动物的了解介绍它们的特点。小学生在讨论教学过
程中，教师需引领他们认识、学习和使用本单元的新词
汇：animal、leg、body、arm、other、tail、wing等，从
而实现从整体上解答单元主题，突出教学重点。由于话题
比较集中，学生在学习时比较关注，对单元内容的吸收和
掌握也更为深刻。
二、实现多种教学方式的统一
小学英语单元整体教学要求教师灵活运动多种教学方
式，整合单元内容能够有效节省课堂时间，提升教学效
率。在新词汇教学方面教师可从课文或句子着手，不仅帮
助学生记住词汇的字母组合，还应理解其具体含义。每一
个英语语句中都有和动词、名词、介词等相配的词组，将
单词融入到具体语境中可让学生练习英语词组的使用方
法。英语知识的学习本来就是词句结合、句段结合，特别
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
是在单元整体教学模式下，通过教师对多种教学方式的合
理应用，可让学生系统性的掌握英语语言的表达技巧。
比如，在《Howdoyoucometoschool》教学活动
中，在新课导入环境，教师可利用多媒体教学设备展示一
些常见交通工具的照片，包括bus、train、ship、taxi
等，借此引出本单元主题，并板书：Howdoyoucometo
school？让学生进行回答，学习新单词的发音和读法。接
下来，教师可将上述句型放在学生的对话中，并要求他们
以此为话题进行交流，互相分享自己是乘坐哪种交通工具
来到学校的，学会使用句型Icometoschoolby...
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