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长方形和正方形的认识教学设计

【教学内容】

长方形和正方形的熟悉(第80页例2，做一做，练习十七第38题)

【教学目标】

1、学问与技能：借助观看、*作，熟悉长方形和正方形的特征，并能用语言进展描述;能在钉子板上围出长方形和正方形。

2、过程与方法：经受探究长方形和正方形特征的过程，培育学生的合作意识，进展空间想像力和创新意识。

3、情感态度与价值观：学生通过观看、*作、探究、沟通等多种形式的活动，获得对空间与图形学问的直观阅历，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培育学生喜爱数学的情*。

【教学重点难点】熟悉长方形和正方形的特征，正确区分正方形和长方形

【教学预备】课件和长方形、正方形的纸

一、复习旧知，导入新课：

1、复习图形：我们一年级时已经熟悉了一些图形，看这些交通标志(点击课件)，开火车说出它们的外形。其实，/by/5e757855160af.html在生活中还有许多物体都是由一些图形构成的，现在让我们去观看、去发觉、去体验图形的多姿多*吧。

2、导入新课：教师还有许多的图形你们想方法把它们分类好吗说出你们这样分类的好处(生：想)这节课我们就来讨论一下，请同学们齐读课题：长方形和正方形的熟悉。

二、小组合作，探究新知：长方形、正方形特点

(一)熟悉边的名称

1、出示长方形、正方形的纸

2、你熟悉这两个图形吗?

3、你还知道什么?(长、宽、边)

(二)*作体会长方形、正方形特点

1、请你动手折一折、量一量、比一比，你有什么发觉?

2、汇报：

(1)对折后发觉，长方形的对边相等。

(2)用直尺量，正方形的4条边都相等。

(3)用三角尺上的直角比了，长方形和正方形都有4个直角。

3、小结

三、稳固练习

1、第80页做一做第1题。

请你在上面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。

2、第80页做一做第2题。

3、练习十七第36题。

4、练习十七第8题。

四、总结

五、作业

练习十七第7题。

板书：

长方形正方形

角：4个直角4个直角

边：4条4条

相对的边相等4条边都相等

长方形和正方形的熟悉教学设计

教学目标：

1.通过操作、比拟、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得讨论图形的阅历。

3.进展学生初步的空间观念，培育学生的动手操作力量。渗透数学学问的实践性，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探究出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的根底上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发觉。把握探究的方法。

教学理念：

人人学有价值的数学;

人人都能获得必需的数学;

不同的人在数学上得到不同的进展。

教学方法：

谈话法、情景教学法、争论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观看法。

教具预备：

长方形、正方形纸，多媒体课件。

学具预备：

长方形、正方形纸，直尺，三角板。

课时安排：

一课时

学生学习状况分析：

二年级的学生能够感性的熟悉长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的外表是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组沟通建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区分。使学生自主构建学问，逐步培育他们的自主探究力量。

教学过程：

一、创设情境，提醒课题。

1.同学们，请你认真观看我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?(观看教室，全班沟通)

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形?(独立思索，指名汇报)

3.生活中像这样的例子还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢?究竟它们身上有哪些特征呢?这节课我们就一起来讨论。(贴长方形和正方形，板书课题。)

【设计意图：通过让学生观看教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方