高中人教版化学必修二：1-3微观结构与物质的多样性教案及试题精讲.docVIP

专题1微观结构与物质的多样性

第一单元核外电子排布与周期律

教学目标与教学设计的核心问题

在化学1的根底上，学生已对原子结构、核外电子排布及元素的金属性和非金属性有所了解。本单元那么较为系统地学习核外电子排布与周期律的重要原理和规律。本教案侧重引导学生，在学习相关知识的同时，让学生理解：

(1).科学家得出元素周期律所用的思维方式与方法。重点有归纳与演绎。

(2).利用原子结构更好的学习元素周期律与元素周期表。

(3).利用元素周期表的典型应用例如，认识科学理论的应用价值。

1-1原子核外电子的排布

一、教学目标

1.知识与技能：

(1).了解1-18号元素核外电子排布及相应的规律，并能用原子结构示意图表示上述元素的核外电排布。

2.过程与方法：

(1).利用对1-18号元素核外电子排布及相应的规律的分析，学习归纳思维方法。

(2).利用练习稳固原子结构示意图。

3.情感态度与价值观

培养学生小组合作精神，以及从微观角度认识事物。

4.教学重点：

(1).1-18号元素核外电子排布规律。

(2).用原子结构示意图表示元素的核外电排布。

二、教学过程

[板书][第一课时原子核外电子的排布]

[问题情景]

画出1-18号所有元素的原子结构示意图。

[问题与探究]

按某些共同特征，将上述18种元素分组，说明你分组的依据及优势〔注意：不能与图1-2重复〕

例如：可以按核外电子偶数分组，可以按单质状态分组。

[小结]

科学理论来自于客观事实。但科学理论在被证实之前，会有很多瑕疵，从简单到复杂，是所有科学理论的开展路线。

[问题与讨论]

图1-2中核外电子排布依据的规律主要有以下几个要点：

[板书]1.元素核外电子排布所遵循的规律

(1).核外电子依据电子能量的上下不同划分电子层〔K、L、M、N、O、P、Q或n=1、2、3、4、5、6、7〕。离核近的电子层能量低，离核远的电子层能量高。

(2).电子总是尽先占据能量最低的电子层。

(3).各层最多可容纳的电子数为2n2〔n=1、2、3…〕

(4).最外层最多不超过8个电子

[思考]

(1).依据上述规律解释Na为什么不是？

(2).上述规律能否解以下现象。〔见表1-1〕

Xe的原子结构示意图，为什么不是或

[答案]

(1).最外层不超过8个电子。(2).次外层不超过18个电子。

上述规律只是核外电子排布规律中的主要几条。各规律之间在同一原子中互相不冲突，即科学理论解释自然现象时，不能有互相矛盾之处。

[思考与讨论]

〔1〕、依据图1-2分析，金属元素与非金属元素在原子结构上有什么区别。

[金属元素原子最外层电子数比较少。但最外层电子数较少，不一定是金属元素。]

〔2〕、依据Na、Mg、Al等原子核外电子排布及其金属的活泼性关系，预测Li、Be的金属性强弱。〔上述结论可以推广到所有元素吗？〕

〔3〕、依据几种常见元素C、N、O、Na、Mg、Al、P、S、Cl等，讨论元素的化合价与原子结构的关系。

[作业]

1.铁原子、亚铁离子、铁离子的核外电子排布如以下图所示：

、、。

说明上述原子结构示意图与核外电子排布规律有无冲突？

2.完成【课课练】

[主板书设计]

第一课时原子核外电子的排布

1.元素核外电子排布所遵循的规律

(1).核外电子依据电子能量的上下不同划分电子层〔K、L、M、N、O、P、Q或n=1、2、3、4、5、6、7〕。离核近的电子层能量低，离核远的电子层能量高。

(2).电子总是尽先占据能量最低的电子层。

(3).各层最多可容纳的电子数为2n2〔n=1、2、3…〕

(4).最外层最多不超过8个电子

2.原子结构示意图

1-2元素周期律

一、教学目标

1.知识与技能：

(1).认识元素周期律，了解核外电排布与元素金属性、非金属性、化合价、原子半径的周期性变化。

2.过程与方法：

(1).利用原子半径的周期性变化、钠镁铝的活泼性顺序、氢化物的热稳定性变化趋势、同周期元素化合价上升等，学习归纳思维方法。

3.情感态度与价值观

利用实验及数据归纳，得出元素周期律，培养学生学科兴趣。

4.教学重难点：

元素周期律。

5.课时安排：2课时

二、教学过程

[板书][第二课时元素周期律1]

[问题与探究]

分析1-18号元素的电子层数，最外层电子数与核电荷数三者之间的关系。

[问题与讨论]

画出一个直角坐标，把1-18号元素的核电荷及其最外层电子数，标在该直角坐标中，然后把这些点逐一用线条连在一起。

〔1〕、说明你所画出的图包含的信息及化学意义。

〔2〕、该图能否说明各元素核外电子排布具有规律性？

[板书]

1.原子序数：元素按核电荷数由小到大顺序编号。

[思考题]

指出自然