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《鱼游到了纸上》的教学反思

《鱼游到了纸上》的教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是本店铺整理的《鱼游到了纸上》的教学反思，欢迎阅读与收藏。

《鱼游到了纸上》的教学反思1

人教新课标版小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。

海尔集团总经理张瑞敏先生曾说过这样一句话：能把平凡的事情做好就不平凡，能把简单的事情做好就不简单。这句话看似平淡无奇，实则包含着深刻的人生哲理。它也是我的座右铭。我虽很难做到，却在努力靠近它。

在教学《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次试教：抓课题鱼游到了纸上为主线；第二次试教：抓青年的特别为主线；第三次试教：抓课文的7处带游字的?感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕读而展开的。以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。教学中反复引导学生朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让学生有情可抒，落实语文教学的工具性。

曾子曰：吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？我们每个人也都要有这种敢于自省、自察的勇气，因为未经省察的人生是没有意义的人生。只有敢于挑战自身的弱点，并采取积极的态度及时纠正，才能不断提高自身生命的质量。作为一名教师，我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。反思自己的课堂教学，发现自己还是很难做到游刃有余，有太多的束缚，有太多的担心，感叹于自己的卑微，感叹于自己的渺小，然而，卑微不能成为我鼓足不前得理由，渺小不能阻挡我前进的脚步！我将在卑微与渺小中努力做到不卑微、不渺。

《鱼游到了纸上》的教学反思2

《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的1篇精读课文。课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年特别的举止为主要线索，随着我对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越深。

一、紧扣课题，质疑激趣

上课开始，我就设计问题：同学们，当你看到这个题目的时候，你有什么想说的？学生学习的兴趣被激发了，随即引出鱼怎么会游到纸上？是真的游到了纸上吗？是谁让他游到了纸上？让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。

二、抓重点词句，体会人物品质。

教学中，抓住句子哟，金鱼游到了他的纸上来啦！引导学生体会这句话中的游字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从哟字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从老是、呆呆地、静静地这几个词体会年轻人的专注。并从我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。引导学生理解一丝不苟、工笔细描，体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读，让学生从语段中体会青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。

三、回扣课题，突破难点

在学生感受到青年是一个一丝不苟、勤奋好学、做事专注（忘我）的人之后，再次回扣鱼游到了纸上重点段，来解决鱼游到了心里和鱼游到了纸上的关系：因为青年每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。所以，金鱼的特点和样子已经记在他的心里，也就是金鱼游到了心里；因为心中有了金鱼的形象，所以能把金鱼画得栩栩如生，就像游到了纸上。鱼游到了心里是原因，鱼游到了纸上是结果。这样学生就理解了鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系，并突破了本课的重难点。

这节课，师生间