1.3 绿豆苗的生长（教学设计）-五年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计

课题

1.3绿豆苗的生长

课型

新授课

教材分析

《绿豆苗的生长》是教科版五年级下册第一单元第三节的内容，在此之前学生已经比较过种子的发芽实验的影响，进行了初步的实验研究设计。本节课学生将通过不同的实验条件，来进行比较绿豆苗的生长的影响。活动一：学生聚焦于绿豆种子发芽不需要阳光，那么绿豆苗的生长需不需要阳光。活动二：学生通过实验设计猜想验证绿豆苗的生长需不需要阳光，并且了解光合作用。活动三：总结光对植物生长的作业，了解不同环境的职务对阳光、水分的需求是否相同。课后拓展绿豆苗在封闭只有左或者右开口的纸盒中的生长趋势。

学情分析

在本课时中,学生将对绿豆苗的生长情况进行观察,细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得都一样好。因此,将产生继续探究绿豆苗的生长是否需要阳光的想法。对于“植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会怎样适应环境的变化”这个问题,大部分学生所举的例子并不丰富。而且他们对于光合作用内涵的理解是很模糊的。

教学目标

（科学观念）知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

（科学思维）认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

（探究实践）设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。

（态度责任）表表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。

教学重难点

重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。

难点：在设计对比实验时严格控制变量,并注意收集实验数据。

教学准备

教师准备：教学课件、提前三四天准备的绿豆苗。

学生准备：实验计划单、实验记录表。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.通过前面的学习,我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。分别是什么?(水分、适宜的温度、空气)

2.提出问题:绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用?怎样来研究这些问题？

3.对比实验——指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。而在实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种条件的同时，一定要保证其他条件不变。

4.今天我们继续来研究种子发芽的条件，出示课题《绿豆苗的生长》。

探究与发现

活动1.思考讨论：我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？

设计实验计划

实验方法：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察。

观察：借助照片、视频、图文、文字等方法，记录实验中的现象。

活动2.一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了什么变化？

活动3.阅读下面的资料

（1）了解光合作用。

空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。

光合作用图。

研讨与拓展

（一）研讨

1.研讨一：绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？

学生交流研讨。

2.研讨二：为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？

学生交流研讨。

3.研讨三：不同的环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？

学生交流研讨。

（二）拓展

1.播放视频：光的入射方向对植物生长的影响。

2.学生交流研讨。

回顾与练习

1.选择题。

（1）绿豆发芽生长几天后，发现芽苗发黄，主要原因分析正确的是（）。

A.浇水太多B.缺少阳光C.缺少空气D.缺少土壤

（2）在阳光下生长的绿豆芽的特点是（）。

A.茎细而白，叶子深绿色B.茎粗，叶子细小

C.茎细，叶子细小D.茎粗淡绿，叶子深绿色

2.判断题。

（1）当环境发生改变时，植物具有一定的环境适应能力。（）

（2）氮气和氧气是空气的主要成分。（）

（3）植物的生长离不开水分，所以说植物只需要水分，不需要其他条件。（）

（4）绿豆种子发芽不受阳光的限制，但绿豆苗的生长需要阳光。（）

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

教学反思

通过前面两节课的教学，学生已经能较为完整地设计对比实验。但在实际操作过程中,却并不能很好地控制“阳光充足,黑暗”这个变量。在交流实验结果时,有个别同学发现:绿豆芽的生长不需要阳光，比如:一位学生的两盆绿豆芽一盆放在阳台上的，一盆放在客厅里，结果发现这两盆绿豆苗长得差不多。因

此会与理论产生偏差。此时，在教学中我们要顺势引导学生分析，阳光不充足是否就是黑暗环境?阳台上和客厅放