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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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初中生的学习方法及技巧

篇一：初中生学习方法技巧

初中生的学习方法和技巧

初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时

期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是

掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重

要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：

1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深

小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学

习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读

写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些

直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也

更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐

增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，

由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，

并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地

理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于

初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注

重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原

理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

2、学习成绩分化日趋激烈

初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化

学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的

变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要

表现在以下几个方面：

(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，

在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减

少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学

习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预

初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的

差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自

然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智

力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更

好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够

合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依

旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃

力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断

君子忧道不忧贫。——孔丘

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学生学习潜力的重要依据。

3、学生在学习中的自主能力日显重要

对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养