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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

初一学生学习方法不当的几个表现与成因

当我们成为一名新的初一学生时，我们首先要调整好自己的心理

状态，不然可能会影响我们各个科目的学习，导致有不良的表现发生。

今天小编给大家带来初一学生学习方法不当的表现与成因，希望大家

喜欢并且能够有所收获。

初一学生学习方法不当的表现与成因

(一)对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，

没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意

花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

(二)对学习特点认识不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、

各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此

基础上，才能形成科学的方法。有的学生说：“上小学时，我的成绩

挺好。可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，

该怎么办呢?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从

小学到初中，学习特点发生了较大的变化。还有的学生发愁：“我其

他成绩都不错，可为什么就学不好外语呢?”原因也可能在于他没有认

识到外语学习的特点。作为教师，应帮助学生了解各阶段。各学科的

学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活

动。

较大的变化小学生的课程内容简单、门类集中，进入中学以后，

学科门类大大分化，所学知识更加抽象;小学生的学习对老师依赖性大，

老师指导也很具体，而中学生的学习则有更多的自主性和独立性。如

果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、

多记，而记外语单词又是一种机械议记，这就和其他科目形成了区别。

学习数学的方法就不适应于外语学习。

(三)对自身的状况和条件认识不足

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生

对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正

确的方法首先是适合自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面：

一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个

性特征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法

上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。所以，可以说，

认识自己是掌握科学学习方法的前提。

学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为

自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自

以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运

用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往

往会好高骛远、不切实际。

个性特征每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都

有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。科学

的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。

从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。

有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里

看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本

身都无可厚非。从生理上来说，每个人的“生物钟”是不同的，应该

找到自己最佳的学习时间，然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳

动尽可能安排在这段时间内完成。属于“百灵鸟型”的，可多利用白