2025年部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计

【单元主题】四年级上册第五单元--习作单元

【单元教材分析】

本单元由2篇课文、“交流平台、初试身手”、“习作例文”和“习

作“组成。课文包括《麻雀》《爬天都峰》:“习作例文“包括《小木

船》《我家的杏熟了》。《麻雀》叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小

麻雀的动人故事，热情地歌颂了“爱”这种强大的力量。《爬天都峰)

讲的是暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与不相识的老爷爷

相互鼓励，一起登上天都峰的事，告诉我们在困难面前，要有战胜困

难的勇气和信心:在与人相外的过程中，要善干互相分析学习，互相

鼓励，共同进步。《我家的杏熟了》让我们认识了一位善良淳朴的奶

奶，也让我们懂得了一个做人的道理:只有大家分亭，才能感受到快

乐。《小木船》写了“我”与陈明因为小木船友谊破裂而后和好如初

的事。“习作的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情。

【学情分析】

四年级第一学期是低年段向高年段过渡的时期，由于学生缺乏

阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，属阅读能力处在

比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会内心话动有一

定的难度。针对学生的认知持点，在教学中，适合创设情境，引导学

生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的语言、神态，动

作等进一步体会人物的心理活动，教师要认清学生年龄和心理认知的

关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯，激起学生识字读文的

兴趣。另一方面要注重借助课文，视频和生活经验等引导学生做生活

的有心人;学习书面表达。体会习作的乐趣，提高学生的学习。积极

性，尽量让学生乐学、乐说。并适当给以肯定和鼓励。

【单元教学目标】

知识与技能：

1.掌握本单元要求会认.会写的字。

2正确、流利地朗读课文，引导学生体会生活的多姿多彩，并用

心去感受生话，做生话的有心人。

3.学习“我手写我心”，按一定的顺序将事情写清楚。

过程与方法：

引学学生将文字，图画、生活体验相结合。让学生在读中理解课

文内容，体会叙事的方法。

情感态度与价值观：

带领学生感悟文本，感受生活，体验生活的多姿多彩。

【单元教学重难点】

1、识字,写字.朗读,感悟.

2.通过对课文的学习，培养学生将文字，图画、生活体验相结合。

让学生在读中理解课文内容，体会叙事的方法。

3、带领学生感悟文本，感受生活，体验生活的多姿多彩。

【课时安排】

《麻雀》2课时

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《爬天都峰》2课时

《习作》1课时

《交流平台、初试身手》1课时

【教学过程】

课前学习:

1、自学本单元生字词，把你认为最难的词语和最喜欢的司语正

确地写下来

2、阅读本单元课文，用自己的话谈谈印象最深的面面，说清原

因。

3、你最喜欢哪篇课文?为什么?

学习任务一:初读课文，积累字词

(一)谈活导入，揭示课题。

同学们，我们一起来了解本单元的学习内容和学习目标。(学生