2025年班主任管理及班主任工作常见问题和对策.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

班主任管理及班主任工作常见问题和对策

一、常见的问题

（一）学校管理过于行政化。

行政化就是采用有效的行政手段去进行管理，教育管理

行政化就是不考虑教育、学术规律，一味地凭借行政权力，

采取各种行政方式、手段和相应的机制来对教育实施管理。

一线班主任可能会在学校面临这样的疑问：怎么校长什么事

都要管？一面由于学校的核心工作内容都需要经过上级主

管部门安排和审批，另一方面由于学校内部管理部门也是按

照政府机关来设置的，班主任由学校直接任命，听从学校的

安排。这就造成了班主任作为一个班级的核心管理者，实际

上既无行政权力，也失去了自身的学术权力。这种过于行政

化的管理限制了教师的个性化成长，也严重制约教育事业的

长远发展。

（二）学校评价过于片面。

教育评价是根据一定的目的和标准，对教育工作及其有

关因素中的状态与绩效进行描述并在此基础上进行价值判

新的活动。目前大部分学校在评价班主任老师时，班级学生

成绩是紧密相关的，围绕班主任班级管理、教学效果等方面

进行评价，过于片面强调结果评价。例如本学期期末考试，

这位班主任班上学科综合排名第一，期末表彰中便被评为了

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

优秀班主任。这种激励方式这种评价基本上是将教师的教育

教学效果简化为学生的考试分数，忽视了教师与学校的关

系，教师于学生之间的关系等。导致教师过于注重分数，认

为只有班上学生成绩好才是一位好班主任，使得教师注只重

视钻研教材、考点、考题,而忽视自身素质的全面提高,

制了教师自身成长，也无形中影响了班主任之间相互学习、

相互合作的融洽氛围。

（三）家庭教育严重失衡。

多数家长认为孩子的教育是由学校来完成的，学校应该

承担孩子的绝大多数教育工作。而且在实际的教育过程中，

家长几乎不与学校及老师联系，这使得家庭教育与学校教育

几乎处于脱钩状态。对于中小学阶段的学生而言，普遍存在

隔代教育、过于溺爱和缺失关爱的问题。多数家长只注重孩

子的课本知识学习和考试成绩，对于孩子在各种技能、心理

素质、价值体系、思想道德等方面的教育内容则较为轻视。

这种应试教育的观念在大多数父母心中已经根深蒂固，严重

影响了家庭教育内容的选择与界定。使得大多数学生在传统

教育观念的影响，忽视了自主发展。个性成长。

（四）校外安全隐患日渐增多。

随着社会的迅猛发，各种各样的诱惑无时不有、无处不

在。如父母离异，留守儿童，私租房屋引发的不安全因素；

上网游戏、聊天、不健康书刊音像作品造成的不安全因素；

校外不良人员对在校学生进行言行和心理的危害；周边发生

的暴力、打斗、伤害行为等，这些都给班主任的日常安全管

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

理工作造成影响，都将直接影响学生身心健康成长。

（五）班级管理观念陈旧。

小学班主任作为小学班级的关键管理者，其管理好坏直

接影响到学生的各个方面。然而，在一线教学管理中，很多

班主任在班级管理的环节，对学生自身缺乏正确的认识，一

旦学生出现问题或者错误，教师常用的方式就是批评教育。

这种传统的班级管理方式忽视了学生的身心健康，严重损害

了学生的