2025年高中数学《古典概型》说课稿 新人教B版必修3.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

《古典概型》说课稿

各位老师：

大家好!我叫***，来自**。我说课的题目是《古典概型》，内容选自于高中教材新课程

人教A版必修3第三章第二节，课时安排为两个课时，本节课内容为第一课时。下面我将

从教材分析、教学目标分析、教法与学法分析、教学过程分析四大方面来阐述我对这节课的

分析和设计：

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重

要的地位。它承接着前面学过的随机事件的概率及其性质，又是以后学习条件概率的基

础，起到承前启后的作用。

2.教学的重点和难点

重点：理解古典概型及其概率计算公式。

难点：古典概型的判断及把一些实际问题转化成古典概型。

二、教学目标分析

1．知识与技能目标

（1）通过试验理解基本事件的概念和特点

（2）在数学建模的过程中，抽离出古典概型的两个基本特征，推导出古典概型下的概率的

计算公式。

2、过程与方法：

经历公式的推导过程，体验由特殊到一般的数学思想方法。

3、情感态度与价值观：

（1）用具有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新

思想。

（2）让学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想。

三、教法与学法分析

1、教法分析：根据本节课的特点，采用引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出

问题、思考问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，

再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个

学生充分地参与到学习活动中来。

2、学法分析：学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳

和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的数

学思维能力，形成了实事求是的科学态度。

㈠创设情景、引入新课

在课前，教师布置任务，以小组为单位，完成下面两个模拟试验：

试验一：抛掷一枚质地均匀的硬币，分别记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数，要求每

个数学小组至少完成20次（最好是整十数），最后由代表汇总；

试验二：抛掷一枚质地均匀的骰子，分别记录“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和

“6点”的次数，要求每个数学小组至少完成60次（最好是整十数），最后由代表汇总。

在课上，学生展示模拟试验的操作方法和试验结果，并与同学交流活动感受，教师最后汇总

方法、结果和感受，并提出两个问题。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

[1．用模拟试验的方法来求某一随机事件的概率好不好？为什么？

不好，要求出某一随机事件的概率，需要进行大量的试验，并且求出来的结果是频率，而不

是概率。

2．根据以前的学习，上述两个模拟试验的每个结果之间都有什么特点？]

「设计意图」通过课前的模拟实验，让学生感受与他人合作的重要性，培养学生运用数学语

言的能力。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，通过观察对比，培养了学生发现问

题的能力。

㈡思考交流、形成概念

学生观察对比得出两个模拟试验的相同点和不同点，教师给出基本事件的概念，并对相关特

点加以说明，加深对新概念的理解。

[基本事件有如下的两个特点：

（1）任何两个基本事件是互斥的；