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百学须先立志。——朱熹
八年级语文教师集体备课教案
包学科领
年级八年级科目语文主备人备课组长签字
导签字
课题灯笼课时2课时备课日期
1.梳理文章内容，品味文中富有表现力的语言，感知作者的写作风格。
学习2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
目标3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，培养学生对家国社会的担当精神。
1.教学重点：(1)理清课文的思路，体会作者的思想感情。
教学(2)分析文中多种表达方式的综合运用。
重点2.教学难点：(1)从历史文化及个人情感的角度感受“灯笼”对作者及整个民族的重要意义。
难点(2)感知文章内容，体会文中深沉而丰富的语言。
第一课时
【课时目标】
1.积累重点字词，概括文章的主要内容。
2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。
【教学过程】二次备课
一、创设情境，激情导入
在电灯尚未出现和普及的时候，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感
教
的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫
的散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期作者的情怀。
学二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者
流
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人。散文家、教育家。他的作品主
要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一
程坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情
感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大读者的喜爱。
（2）写作背景
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。本文写于
20世纪30年代中期，正值抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼
下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主
题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌
1
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
卫国的感情。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。
（2）析一析多音字。
（3）辨一辨形近字
（4）释一释重点词。
2
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
三、新课学习，整体感知
1.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？
①挑着灯笼接祖父②接过母亲递给的纱灯上下学③乡俗还愿时，村口红灯高照
④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂⑥在纱灯上描红
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