2025年基于“双减”政策下的初中英语作业设计新思维优秀获奖科研论文.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

基于“双减”政策下的初中英语作业设计新思维优秀获奖科研论

文

“双减”政策的实施是为了达成立德树人的教育目标、贯彻

和落实党的教育方针。在“双减”政策的指导下，学校要确立自身的

育人主体地位，以“坚持以学生为本”等理念为指导思想，对学科教

学、作业设计和课后服务等工作内容进行革新，从而建设减负型和高

效型的教学模式。在“双减”政策背景下，初中英语学科的作业设计

工作的方向和目的都已发生转变。本文以“双减”政策为依托，以初

中英语作业设计为例，探索“双减”政策的具体实践策略，致力于构

建完善的英语作业模式，以此减轻初中生的作业负担和学习压力。

一、“双减”政策下初中英语作业设计的原则（一）层次化原则“双

减”政策涉及“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”的内容，在其指

导下，教师在设计和布置英语作业时应遵循层次化的原则，对教学主

体、作业内容等进行合理分层，让综合能力处于不同层次的初中生都

能获取与实际水平契合的学习任务，缓解初中生在传统作业模式中产

生的无趣感，这样能强化学生完成作业和反思学习效果的意识，也能

加强作业诊断学情、反馈教学效果的作用。

（二）切实化原则根据“双减”政策中“全面压减作业总量和时

长”的要求，教师在设计作业时，应综合考量初中生的英语水平、承

受能力以及学科能力等，以切实化为设计作业的原则，为学生量身定

做数量合理、内容得当的英语作业，让他们可以利用英语作业巩固课

内知识、开展课外实践，从而在课内外相结合的英语作业模式中，提

升学习英语知识的积极性和有效性。

（三）多样化原则“双减”政策中强调作业应“科学利用课余时

间”，在多元智能理论和“双减”政策的双重指导下，教师要以多样

化原则为指导作业设计工作的主要原则之一，通过设置阅读、口语、

写作和人际交往等方面的作业，为学生搭建学习英语知识、锻炼英语

技能的平台，让他们在形式多样、内容适当的英语作业中，消解学习

压力、提升学习效率。

二、“双减”政策下初中英语作业设计的新思路（一）量体裁衣：合

理分层，积淀英语知识量体裁衣，方能事半功倍。在设计英语作

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

业时，教师以“双减”政策为导向，对学生和作业内容等进行合理分

层，为不同层次的学生提供内容不一、形式各异的作业，让学生在层

次化作业的指导下积淀英语知识、扩充知识储备，如此，英语作业的

针对性和适切性便能更强。在对英语作业进行合理分层时，教师可以

从学生分层和内容分层两个角度确定作业的内容和形式。从学生分层

的角度来说，教师以学生在日常英语课堂中的表现和完成作业的真实

情况为分层的主要依据，将初中生分成后进生、中等生和优秀生三个

层次；从内容分层的角度来说，根据学生分层的结果，教师可设计层

次分明的英语作业，让不同层级的学生能够在作业的辅助下，有针对

性地弥补不足、巩固基础，以此体现出英语作业“减负”和“增效”

的效果，帮助学生搭建知识堡垒。

例如，在仁爱版八年级上册Unit2Keepinghealthy的词汇教

学中，为了贯彻和落实“双减”政策，教师可将分层教学理念融入作

业设计工作中，为不同层次的学生量体裁衣，确保他们通过难度适宜、

内容简洁的作业达成积淀英语知识的目的。首先，教师