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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
课题:大象的耳朵课型:新授课
教学
《大象的耳朵》用形象的语言告诉我们做人要相信自己、保持自
内容我、不要盲从的道理。教学时，可通过情境教学法，创设小动物们的
简析谈话情境。
学生学生对童话这一文学体裁已经比较熟悉了，而且本文的语言通俗
易懂，学生易于理解，因此学生学习本文不会感到太困难。学习时可
学情
采用自主探究法、合作交流法、朗读感悟法等学习方法，借助汉语拼
分析音自主读文识字，同时结合课文插图及教师讲解理解课文。
教学
重点：学习生字、新词，理解大象想法改变的过程。
重点
难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我的深刻含义”。
难点
教具学具及
多媒体课件；生字词卡片；课时2课时
多媒体应用
第一课时
教学1.认识本课9个生字，会写本课8个生字。
目标2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文的主要内容，初步理清课文脉络。
教师活动学生活动
一、创设情境，引入学习
1.谈话交流：小朋友们，你们见过大象
第一课时吗?师生互动
在哪见到的?他长什么样子?
教学过程
教师根据学生的汇报，适时出示大象的
图片，引导学生观察分析大象的特征。提问
谁
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
教师活动学生活动
能说说大象的耳朵有什么特点?像什么?(大
象的耳朵很大，像两把扇子绑在头的两边。)
2.引入课题：大象的耳朵像两把扇子一样耷
拉在头的两边，而小兔子呀、小羊呀，他们的耳
朵都是竖着的，就因为这个原因，大象也想把自
第己的耳朵竖起来。他是怎样把自己的耳朵竖起来师生互动
的呢?竖起来以后会怎样呢?你们想知道吗了这
一节课，我们就来学习课文《大象的耳朵》，去寻
找这些问题的答案。(板书课题：大象的耳朵。
课学生齐读课题)
时二、初读课文，扫清障碍
1.课件播放课文朗读录音，引导学生认真倾学生认真倾听
教听，注意圈画出自己容易读错的字词。
2.学生交流课文中哪些生字或词语容易读
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