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长跑教学设计共6篇小学长跑教学设计
象征性长跑设计方案
“象征性”长跑
教学目标:
1、通过探究活动,经受调查、收集、数据的过程,稳固学生的位置与方向的学问。
2、在系统的调查活动中,培育收集、信息的力量。
3、通过展现和沟通,体会与他人合作求知的乐趣,感受数学在解决问题中的作用,体会数学与生活的严密联系。
教学重点:
教学难点:
培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量。课前预备:课件X|k|B|1.c|O|m教学过程:
一、选一选、问一问
织开展“跑向北京”的象征性长跑活动,学校向同学们征集活动方案,请你参加(1(2(3(4二、想一想、议一议、说一说XkB1.com(1)读题,找“生词”和“关键字”。如“调查-距离”“马拉松”“合理-方案”“最正确活动方案”……分析争论,明确这些词的意思。
(2)明确解决这个问题要用的数学方法主要是“数的四则运算”。相关学问是学过的,但是“调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。新课标第一网系列资料.xkb1.组织学生争论,如通过网上地图的“调查”和骑自行车的实际测量等。
(3)组织学生争论,给出详细可行的解决问题的操作方案。
例如,可以利用上网“谷歌地图”、“百度地图”在网上测量学校到北京的距离,也可以测量自行车的车轮周长和传动比,然后骑行计数来实际测量,固然还可以利用其他的效能工具来完成。
对“假如全班用接力方式开展这项活动,请你设计一个合理的活动方案”,要争论分析“合理”是什么意思,对应的详细标准和要求有哪些,如是不是全班
新课标第一网系列资料.xkb1.让学生将自己或小组的解题的结果、求解过程的说明、求解过程中的学习体会和发觉等报告或介绍给大家,使大家能共享成果和收获。同时,可以便利教师和学生通过报告过程来展现,了解学生在解题过程中的思索、力量和作用、学习态度和水平,最终通过自评、互评,给出评价。自我评价表
新课标第一网系列资料.xkb1.教学内容
第1课时“象征性”长跑
课时
1、教学目标:通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,累计数学活动阅历,感受数学在日常生活中的应用。2、经受设计活动方案的过程,提高手机数据与处理数据的能力。3、在收集数据、设计方案、沟通等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,进展自我反思力量。1、教学重点:利用数的计算、收集和处理等学问进展综合运用,解决一些实际问题。教学难点:培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量、一、教学过程:谈话导入师:同学们在开心的学习中,保证良好的熬炼是非常必要的,下面我们就来讨论一下“象征性”长跑问题。二、探究活动师:为增加体质,培育熬炼身体的好习惯,月亮湾小学预备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动,学习向同学们征集活动方案,假如你是其中的一员,会怎样设计。1、2、确定主题。要设计长跑方案,需要解决哪些问题?
(1)调查学校所在城市到北京的距离大约有多少
千米?(2)调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。(3)确定每人每天跑的路程,假如全班用接力方式跑完全程,怎样设计方案?(4)向大家征集活动主题,确定一个最受欢送的。三、学问的运用1、分组收集数据,依据数据设计象征性长跑的方
案。2、小组合作,完成设计方案。
四、总结与布置作业这节课我们设计了一个象征性长跑方案,同学们真了不起!
《“象征性”长跑》教学设计
教学目标:
1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,累计数学活动阅历,感受数学在日常生活中的应用。
2、经受设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的力量。3、在收集数据、设计方案、沟通等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,进展自我反思力量。教学重难点:
1、利用数的计算、收集和处理等学问进展综合运用,解决一些实际问题。
2、培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量、教学过程:
一、谈话导入
同学们在开心的学习中,保证良好的熬炼是特别必要的,下面我们就来讨论一下“象征性”长跑问题。
二、探究
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