长跑教学设计共小学长跑教学设计.docxVIP

长跑教学设计共6篇小学长跑教学设计

象征性长跑设计方案

“象征性”长跑

教学目标：

1、通过探究活动，经受调查、收集、数据的过程，稳固学生的位置与方向的学问。

2、在系统的调查活动中，培育收集、信息的力量。

3、通过展现和沟通，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的严密联系。

教学重点：

教学难点：

培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量。课前预备：课件X|k|B|1.c|O|m教学过程：

一、选一选、问一问

织开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，请你参加（1（2（3（4二、想一想、议一议、说一说XkB1.com（1）读题，找“生词”和“关键字”。如“调查－距离”“马拉松”“合理－方案”“最正确活动方案”……分析争论，明确这些词的意思。

（2）明确解决这个问题要用的数学方法主要是“数的四则运算”。相关学问是学过的，但是“调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。新课标第一网系列资料.xkb1.组织学生争论，如通过网上地图的“调查”和骑自行车的实际测量等。

（3）组织学生争论，给出详细可行的解决问题的操作方案。

例如，可以利用上网“谷歌地图”、“百度地图”在网上测量学校到北京的距离，也可以测量自行车的车轮周长和传动比，然后骑行计数来实际测量，固然还可以利用其他的效能工具来完成。

对“假如全班用接力方式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案”，要争论分析“合理”是什么意思，对应的详细标准和要求有哪些，如是不是全班

新课标第一网系列资料.xkb1.让学生将自己或小组的解题的结果、求解过程的说明、求解过程中的学习体会和发觉等报告或介绍给大家，使大家能共享成果和收获。同时，可以便利教师和学生通过报告过程来展现，了解学生在解题过程中的思索、力量和作用、学习态度和水平，最终通过自评、互评，给出评价。自我评价表

新课标第一网系列资料.xkb1.教学内容

第1课时“象征性”长跑

课时

1、教学目标：通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动阅历，感受数学在日常生活中的应用。2、经受设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。3、在收集数据、设计方案、沟通等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，进展自我反思力量。1、教学重点：利用数的计算、收集和处理等学问进展综合运用，解决一些实际问题。教学难点：培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量、一、教学过程：谈话导入师：同学们在开心的学习中，保证良好的熬炼是非常必要的，下面我们就来讨论一下“象征性”长跑问题。二、探究活动师：为增加体质，培育熬炼身体的好习惯，月亮湾小学预备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，假如你是其中的一员，会怎样设计。1、2、确定主题。要设计长跑方案，需要解决哪些问题？

（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少

千米？（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。（3）确定每人每天跑的路程，假如全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢送的。三、学问的运用1、分组收集数据，依据数据设计象征性长跑的方

案。2、小组合作，完成设计方案。

四、总结与布置作业这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！

《“象征性”长跑》教学设计

教学目标：

1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动阅历，感受数学在日常生活中的应用。

2、经受设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的力量。3、在收集数据、设计方案、沟通等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，进展自我反思力量。教学重难点：

1、利用数的计算、收集和处理等学问进展综合运用，解决一些实际问题。

2、培育学生用数学的眼光观看生活、解决问题的力量、教学过程：

一、谈话导入

同学们在开心的学习中，保证良好的熬炼是特别必要的，下面我们就来讨论一下“象征性”长跑问题。

二、探究