2025年新课标视域下小学语文阅读教学的有效性的策略研究 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

新课标视域下小学语文阅读教学的有效

性的策略研究

···············2025版）》强化了课程育人导向，表示在义务教育

阶段语文阅读教学需依据学生发展需求，更新教育理念，优化课程设计，加强育人联系，着

力培养学科素养与阅读能力，提升整体效率。阅读，是学生认识世界、获取知识、提高素质

的重要环节，教师应以新课程标准为阅读教学导向，重视提升学生阅读能力，培养学科素养。

基于此，本文在新课标视域下对小学语文阅读教学的有效性的策略进行研究。

关键词：新课程标准；育人导向；小学语文；阅读教学

·············2025版）》理念的指引下，教师已然明确培养义务教育

小学阶段学生阅读能力的重要性，并对当前的语文阅读教学进行改进创新，培养学生掌握阅

读方法，提高阅读能力，打造有效语文阅读课堂。有效的语文阅读教学课堂，易于激发学生

学习积极性，在教师的科学指导下，把握文章，理解含义，提高语文阅读教学质量。在未来

的语文阅读教学中，教师需融入多元教学方式，锻炼能力，激发兴趣，将提高学生阅读能力

作为教学重点，提升学科素养，增强阅读教学有效性。

一、加强课前预习，做好教学铺垫

课前预习对提高教学质量有重要帮助作用，预习可以使学生提前对文章有初步认知，在

具体阅读教学中容易跟随教师教学进度，为提升阅读教学有效性做好准备。课前预习，需要

学生利用学习工具解决问题，独立完成阅读，培养学生阅读能力。因此，在打造有效阅读教

学课堂时，教师可加强课前预习，为正式课堂阅读教学做好铺垫。

以《白鹭》教学为例，教师便可提前向学生布置预习阅读任务，引导学生利用查字典、

查书籍、搜网络等方式，解决阅读中遇到的问题，像是不认识的字、词等。同时还需要设置

指引性问题，由学生带着问题阅读，抓住预习重点，独立地、有目标地完成阅读、预习任务。

经过课前预习，学生对文章有初步认识，可以为阅读教学做好铺垫，提升阅读教学有效性。

二、注重课堂引导，营造教学氛围

通常情况下，学生对纯文字阅读教学并不感兴趣，甚至感觉枯燥，相反，他们对影视观

看却饶有兴趣，因此教师可以此为出发点，在阅读教学中开展情境教学，融入视频元素，创

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

设情境，活跃教学氛围，拓展教学内容，丰富课堂知识，激发学生学习兴趣，提高语文阅读

教学有效性。

以《夜间飞行的秘密》教学为例，由于该文章是科普类文章，内容比较枯燥，因此在导

入环节，教师可利用多媒体向学生播放蝙蝠夜间飞行的相关视频，以动态视频吸引学生注意

力，并提出问题为什么蝙蝠能够在夜间自由飞行呢？之后，教师可创设探究情境，开展“我

是小小科学家”活动，和学生共同以研究者的身份研究“夜间飞行的秘密”，这会激发学生

学习主动性，深刻认知文章内容，提高整体阅读教学效率。

三、开展课后拓展，巩固教学效果

《义务教育语文课程标准（2022版）》规定的阅读教学，不只局限于语言文字的认识

与运用，更加重视学生能力的培养，需着力提升学生阅读能力。阅读能力的培养与提升不只

局限于课堂，还可拓展至课外。因此提高阅读教学有效性还可通过课后拓展活动这一途径来

实现，激发学生阅读兴趣，独立阅读，巩固教学效果，提高教学质量。

以《只有一个地球》教学为例，这是一篇科学说明文，文章主旨是“地球是人类之母，

生命之源”，倡导人类要保护地球。为此，教师可将保护地球这一主旨与生活联系起来，引

导学生交流、探讨应怎样保护地球健康，并提出保护的方法。此外开展课外拓展活动，鼓励

学生阅读相关作品，搜集、整理保护地球的科学方法，并将结果与师生分享、探讨，巩固阅