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长城和运河教学设计【6篇】

《长城和水道》的教学设计篇一

教学目标

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3、理解课文内容，了解长城和水道两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大制造，增加民族骄傲感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折曲折、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和水道的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。

教学预备：歌曲磁带。生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建筑了2023多年，是人类历史上建筑时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？

（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？

（出示京杭大水道的图片）让我们傲慢地呼喊这条河流的名字！京杭大水道

（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和水道毕竟是怎样的一番壮美景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1、各自轻声读课文，画出不理解，不熟悉的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶谱写不朽制造绸带

曲折曲折嘉峪关奇迹

（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要留意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一局部。

1、为何要通过自己的“驾驶着飞机航行“引起奇景呢？

2、讲读。

3、比拟:

一个奇异的景象消失在我的眼前。

我观察了一个奇异的景象。

4、“穿行“能否改成“爬行“？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。““不朽“有哪两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？

6、“制造“分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾？

7、“祖先“该怎么理解？比拟:

是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹。

8、最终两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指导朗读：（1-4行）写“奇迹“的消失和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5,6行）写对“奇迹“抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7,8行）写“奇迹“的制造者的句子又该怎样读？（鄙视并骄傲地）

10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

其次课时

教学内容：学习课文其次局部。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习稳固。

1、听写词语。

驾驶谱写不朽制造绸带

曲折曲折嘉峪关奇迹

2、有感情地朗读第一局部。

二、学习其次局部。

1、指名读其次局部。

听录音并跟着默读其次局部，然后画出感慨的句子。（京杭大水道谱写了动人的诗篇）

2、讲读

（1）观看书中插图，填空并回答下列问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。“这句话是把“水道”比作“绸带”，说明它们之间存在相像之处，你能说说吗？（相像之处在于:扁，柔，有光泽等）

（2）比拟:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大