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长江开发教学设计范文

教学目标

1、学问与技能

（1）运用中国地形图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。

（2）通过有关长江的图文资料的分析，说出长江的水文特征。

2.过程与方法

（1）运用地图，说出长江的水文特征对本流域社会经济进展的重要影响，提高学生运用地图搜集、整理、分析地理信息的力量。

（2）通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用和治理爱护。教学过程

导入新课

教师：通过前一节课的学习，我们知道：河流像是一条条绚丽的彩带镶嵌在祖国幅员上，那么，我国哪一条河流享有“中国第一大河”的桂冠？（生齐答：长江）

教师：好，那么我们今日就一同延着古老的京杭大水道，用地理的视角，去领会中华民族的母亲河——滚滚长江的壮美风采！首先我们查找证据，证明“长江是中国第一大河”。

（设计意图）：从学生身边的生活地理说起，从感性上熟悉长江，激起学生学习的欲望，这既符合新课标理念，又对学生进展情感教育，美的教育。

讲授新课

一、话说长江——长江的水文特征

（一）中国第一大河：（证据搜寻）有人说“长江是中国第一大河”。请你结合下表（多媒体投影）教师搜集到的我国主要大江大河的相关资料，查找证据证明这一观点！

（设计意图）：培育学生搜集、整理、提取有用地理信息的力量。（过渡）同学们都喜爱体育嬉戏活动，今日教师带大家去长江探险考察。现在就请大家用手中的地图先自学“长江源流概况”一局部内容，为我们的启程做好预备吧：

（二）长江源流概况：（学生结合相关地图，自主学习；教师巡察指导读图方法和技巧）

【地图导航】（友情提示：地图是地理学习的有效工具，请你借助手中的地图，自主完成以下要求，只要自信，就能胜利！）?请你阅读“长江流域水系”图：

1、漂流从哪里开头（长江的发源地和源头），到哪里完毕？（注入的海洋）

2、沿途可以去哪些地方观赏美景呢？（留意：在“长江流域水系”图上标出下面列问题中提到的支流、湖泊）

（1）母亲河北岸两条支流嘉陵江、汉江分别在什么城市汇入长江？

（2）南岸的湘江、赣江经什么湖汇入长江？

（3）在地图上用笔圈出划分长江上、中、下游的划分地点宜昌和湖口。

【展现沟通】借助多媒体课件，让学生结合“长江流域水系”图，展现自学成果，学生互评，教师鼓舞性评价。

【课堂竞赛活动】教师在黑板上快速绘制好长江空白板图。

活动目的：指导学生娴熟把握长江的主要支流、湖泊和上中下游分界点的嬉戏活动。

活动方式：依照自己读图、教师指图、绘制板图、学生填图、抢答竞赛的.活动形式进展。

（设计意图）：考察学生新课自学状况，反应学习效果，培育地理图文互换的根本技能。

（过渡）长江作为我们的母亲河，不仅带来了沿途的美景，还为为中华民族的进展做出了卓越的奉献。作为她的炎黄子孙，我们应当感谢母亲河的恩情。

二、感恩长江——长江的开发利用

教师点拨——师生互动（借助多媒体手段，投影地图和图片，教师启发诱导，师生互动，强化重点，分解疑点，联系当前社会焦点和热点，学以致用）

过渡：首先我们来看看对长江的水电开发。

1、“水能宝库”

设疑布阵（投影水电站图）（1）从长江的上、中、下河段来看，已经建成的水电站哪一河段最多？

读图探究（2）（多媒体）长江上游流经的地形区图、三峡图、虎跳峡和三峡图片，“长江干流纵剖面图”，指导学生读图、探究分析说明上游的特征，探究这一段水能资源丰富的成因是什么？

（3）请找出长江干流上“葛洲坝”和“三峡”两大闻名的水利枢纽，

并在图中圈出来；看看“葛洲坝”和“三峡”水利枢纽位于长江的哪一段？联系生产生活实际，争论三峡水利枢纽的综合效益有哪些？（过渡）（指图）长江不仅在上游为我们供应了丰富的水能资源，而且还在下游为我们奉献了巨大的航运价值。

2、“黄金水道”

合作沟通

（1）阅读“长江水系图”图和“中国地形图”，长江下游流经什么地形区？（下游图片）观看图片，结合地形、地势、气候等因素，说说长江下游的河道和水量有什么特点？对进展长江航运有何影响？

（2）从通航里程、货运量等方面分析长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。

（设计意图）：提高学生读图分析力量，合作学习力量，自主学习力量，建立空间观念，使学生对长江有