Unit 5 Languages around the world discovering useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld中的Discoveringusefulstructures部分。本节课主要围绕情态动词表推测的用法进行讲解和实践。具体内容包括：

1.学习情态动词can/may/might/could等在表推测时的用法和区别；

2.通过阅读课文和练习，掌握如何运用情态动词表推测进行句型构建；

3.培养学生在实际情境中运用情态动词表推测进行表达的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用情态动词进行推测性表达的技能，提升其英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过探讨世界语言多样性，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生运用批判性思维分析情态动词在不同语境中的使用差异，提高逻辑思维和判断力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过实践练习，掌握情态动词表推测的语法规则，并能够灵活运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词表推测的用法：本节课的核心内容是让学生掌握can,may,might,could等情态动词在表达推测时的用法和区别。例如，使用cantbe...来表示不可能，may/mightbe...来表示可能性较小的推测，couldbe...来表示可能性较大的推测。

-句型构建：强调情态动词在句子中的位置和构成，如Subject+ModalVerb+be+ing用于描述正在进行的动作的推测。

2.教学难点

-情态动词的辨析：学生在使用情态动词表达推测时，容易混淆can,may,might,could的用法。例如，Hecanbeatthelibrary和Hemaybeatthelibrary的区别，前者表示几乎确定他在图书馆，而后者表示他可能在图书馆。

-语境理解：学生在实际应用中，可能会忽略语境对情态动词选择的影响。例如，对于句子Hemightbesleeping，学生需要理解这个推测是基于某种情境或证据的，而不是随意做出的。

-句型转换：将陈述句转换为含有情态动词的推测句型时，学生可能会在时态和语态上犯错误。例如，将Johnisreadingabook转换为Johncouldbereadingabook时，需要注意保持时态的一致性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、PPT课件、在线英语学习平台

-教学手段：互动式白板、在线实时翻译工具、实物投影仪、学生小组讨论材料

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,weregoingtostartanewunitinourtextbook.Unit5isaboutLanguagesaroundtheworld.Beforewediveintothedetails,letswarmupwithaquickquestion.Cananyonetellmewhatlanguagetheyspeakathome?(Studentsrespond.)Great!Now,imagineyouretravelingtoaforeigncountry.Howdoyouthinkyouwouldcommunicateifyoudontspeakthelocallanguage?

2.课文主旨内容探究

-Now,letsmoveontothemaincontentofourlesson,Discoveringusefulstructures.Today,wellfocusonhowtousemodalverbstomakeguessesorpredictions.First,letslookatthetext.(Showthefirstparagraphoftheunitonthescreen.)Readthisparagraphsilentlyandtrytofindexamplesofmodal