2025年A1技术支持的学情分析方案 (科学).pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

练习测量教学设计

一、创新整合点

通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行

测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物

学研究和生活、生产实践打下基础。

一、教学设计思路

四个实验，简单的介绍了测量不规则生物体面积和体积等时采用

的一些特殊的方法，由于测量时误差是难以避免的，本节介绍了一种

减少误差的方法——多次测量求平在小学阶段学过用公式计算规

则物体的体积面积，但实际生活中很多不规则物体怎样测量呢，本节

通过均值法。

在教学时，根据课本的四个实验逐一展开探究，让学生思考怎样

测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据已

有的工具和想到的方法进行测量。小组配合进行交流，比较一下谁的

方法最简单，结果最准确。充分调动学生主动学习，培养学生对生物

科学的学习兴趣。

二、学生分析

学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们

对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周

长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太

理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测

量时出现的“错误”混为一谈。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

二、教学目标

（一）知识目标

说出测量不规则生物体形状面积、体积等物理量的基本方法。

（二）能力目标

能够用量筒测量不规则物体的体积。

能够用体温计测量体温。

能够用温度计测量液体的温度。

提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标

与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团队精神。

三、重点难点

重点：测量不规则物体的体积和周长

难点：测量叶子的面积

四、教学用具

悬铃木的叶、葡萄，草莓（或其他大小类似的物体）、细线、刻

度尺、划有均匀方格的纸、热水、量筒、量杯，体温计等。

五、教学过程

（一）导入：

教师：在小学阶段学过用公式计算规则物体的体积面积，但实际

生活中很多不规则物体怎样测量呢，那么我们可以用什么方法来测量

这些形状不规则的生物体呢？

（二）新课教学：

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1.实验一:测周长

教师：对照试验台的材料用具，请同学们思考一下，如何利用它

们来测量课本叶片的周长。同学之间可以互相交流一下测量的方法，

比较一下谁的方法最简便、结果最准确。

学生：尝试用细线和刻度尺来测量叶子的周长。并和同学交流测

量方法。

教师：现在请公布一下测量结果，请同学们看一下谁的测量结果

与正确测量，并提出问题:为什么测量结果不同呢？交换测量为后边

讲“误差”埋下伏笔

2.实验二．测量面积

为避免连续测量学生感到厌烦，教师可创设情景，激发学生的学

习兴趣。利用方格纸，首先交流测量方法，依课本技能卡测量，以

验证“误差”的存在。

3.实验三．测量体积

研究生物