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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2025·41···637·
ENGLISHONCAMPUS
基于英语学习活动观
简析小学高段英语阅读教学实践
杨 君
摘要：语言、文化、思维的融合，能够更好地发展学生的学习能力，整合新型教学方式，构建英语学习活动观，
更好地落实对学生英语学科核心素养的培养。通过研读英语新课程的课程理念，明确义务教育阶段的英语学习活动观的内
涵，结合过去小学高段英语阅读教学存在的问题，即缺少学思结合引导、缺乏应用实践活动、缺失语言迁移创新，本文笔
者尝试构建科学的实践策略，包括创设生动问题情景、引导学生合作阅读、组织自主阅读活动、开展读写融合活动、指导
学生情景活动、布置课外实践任务，以培养学生英语学习兴趣，建立语篇知识关联，提高学生自主阅读能力、英语写作能
力，促进学生语言能力与综合素养的发展，落实英语学科核心素养培养工作。
关键词：英语学习活动观；小学英语阅读；学习理解；应用实践；迁移创新
作者简介：杨君，江苏省南京市第二十九中学天润城分校。
新时期英语教学核心目标是培养学生英语核心素养，教价值观念。
二、小学高段英语阅读教学存在的问题
师应发挥指导作用，突出学生主体地位，依托各类语篇，师
生共同参与相互关联、循序递进的活动。在阅读语篇的过程（一）缺少学思结合引导
中，师生合作、生生合作解决基于问题进行探究，学生可以基于英语学习活动观的内涵，在英语教学过程中，教
更好地学习语言知识，发展语言能力，形成良好的学习策略。师需要坚持学思结合，引导学生积极参与学习理解类的活
在小学高段英语阅读教学实践中，教师要指导学生在体验中动，主动获取、梳理语言与文化知识，关联不同的知识。但
学习、在实践中运用、在迁移中创新，积极参与到学习理解、是在实际操作中，很多教师依然运用传统单独讲授的授课方
应用实践、迁移创新的语言学习与运用活动当中。式，创设的学习理解类活动十分有限，学生多是被灌输知识，
一、义务教育的英语学习活动观的内涵
而较少主动获取知识。学生不能理解词汇组成、句式组成的
义务教育的英语学习活动观，是指教师基于在体验中原理，无法理解语篇的文化内涵和语言结构，因此也就无法
学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，根据真实建立英语知识之间的联系，无法促进学生掌握英语知识。
情境与真实问题，教师激活学生的已学知识和已有经验，引（二）缺乏应用实践活动
导学生参与到与主题相关的学习理解、应用实践、迁移创新在英语学习活动观的引导下，教师还需要根据英语单
等的语言学习和运用活动中，它们具有相互联系和循序递进元和语篇的主题内容，运用丰富的资源组织各类语言应用实
的关系。英语学习活动观的背景下，教师组织与实施各类英践活动，促进学生基于所学语言和文化知识，参与阅读、写
语教学活动，应当坚持学思结合、学用结合、学创结合，才作等的实践，从而深入理解与学会运用语言和文化知识。但
能更好发挥它的重要价值，促进学生更好地掌握英语基础知是受课堂时间有限等多种因素的影响，小学高段英语阅读教
识，内化语言和文化知识，解决各类现实问题，形成正确的学中很少组织与开展丰富多样的语言应用实践活动，无法促
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
2022
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