2025年基于双减政策下的小学中高年级语文作业设计的研究与实践 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

基于双减政策下的小学中高年级语文作

业设计的研究与实践

【摘要】面对当前双减政策的要求，在小学语文教学的过程中，需要做好作

业优化设计，提升作业设计的有效性，既能做到减轻学生负担，同时，还要提升

学生的学习效率。基于此，本文以小学中高年级语文作业设计作为出发点，分析

如何在双减政策的要求下展开作业的优化设计。

【关键词】双减政策小学语文作业设计

在当前，双减政策正式的面向全社会，面向义务教育阶段的各个主体，小学

语文属于小学教学过程中的重要教学科目之一，教师应当做好作业设计转型工作，

科学合理的控制作业的总量、学生的完成时间。作业是检验学生们学习有效性的

重要方式，在作业设计的过程中，不能重复机械训练，而是应当丰富作业的形式，

提升作业检验的成果。

一、“双减”政策下小学语文作业设计原则

1.严格按照课程标准为依据

按照新课程标准的要求，在小学语文作业设计的过程中，对于教学的目标等

多个方面的要求进行了明确的规定，明确提出在小学语文课堂中应当综合培养学

生的语文素养。例如培养学生的语言积累能力、识字写字能力、写作阅读能力、

口语交际能力、思想品德等多个不同的方面。因此，在小学语文作业设计的过程

中，应当以课程标准的要求作为作业设计的依据，结合不同学段的培养目标，确

保作业形式的多样性与丰富性，让学生在完成作业实践的过程中，不断养成语文

核心素养[1]。

2.促进学生全面发展

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

在教育活动实践的过程中，不管是对于课堂教学活动，还是作业设计来说，

教师都应当结合学生发展的现实需要作为依据，以此来科学合理的展开作业活动

的设计。作业的设计应当符合当前学生们的认知，并考虑学生现实发展的需要，

既要按照课程标准的要求，把握课内知识点做好巩固与提升，同时还应当将作业

的设计与学生们的生活。不断地结合起来，提升学生将理论知识转化为实践的整

体能力，以此来促进学生的全面发展[2]。

3.符合语文学科性质

语文课程具有很强的人文性，同时这门课程也有很强的工具性，因此教师在

作业设计的过程中，既要体现出语文这门科目对于学生的熏陶作用，促使学生在

作业完成的过程中。能够不断地升华自己的情感提升审美能力，同时还应当通过

语文作业的方式，培养学生语文综合学习的能力，体现出语文攻击性的学科特点。

作业设计活动应当严格按照不同阶段学生的特点以及身心发展的规律，展开综合

的分析，能够科学合理地展开设计工作，突出学科的优势。

[3]

二、“双减”政策下小学中高年级语文作业设计策略

对于小学中高年级语文作业设计来说，教师应当结合学生们的年龄特点以及

在学习过程中的综合表现，科学合理的展开作业设计。积极落实双减政策的要求，

突出作业设计的多样性、趣味性、提升性。

1.丰富作业类型，布置多元化作业

在传统作业设计过程中，教师通常以抄写生字词或单元课后练习作为主要的

作业设计的内容，往往将基础知识的巩固与复习作为作业设计的重点，利用这样

的方式，虽然能够帮助学生们打好基础，但是作业设计的类型十分单一，不利于

学生综合思维和创新能力的培养。久而久之，反而会给学生们增加压力，在无形

之中阻碍了学生们对于语文学习的兴趣。面对当前双减政策的指导活动，教师需

要注意设计作业的总量，提升作业设计的整体质量，能够充分地发挥出作业对于

知识与能力的整体促进作用，进而不断地丰富作