幼儿心理学第六章想象的发展.ppt

第六章幼儿想象的发展第一节想象概述什么是想象含义想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程，是思维的特殊形式。想象是幼儿学习、理解、掌握知识的必要条件。（二）想象的构成方式1、黏合：（美人鱼、猪八戒）2、夸张或强调（九头鸟、小人国）3、拟人化4、典型化（文学、艺术创作）（三）想象在儿童心理发展中的意义01想象的产生是学前儿童认知发展的标志02想象是儿童理解的基础03想象在游戏中作用：游戏离不开想象04想象发展是幼儿创造性思维发展的核心05想象是维持儿童心理健康的重要手段二、想象的种类按照想象活动是否具有目的性无意想象没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。注：梦是在睡眠状态下产生的一种正常的心理现象，是无意想象的极端形式根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。科学家提出的各种假说，文学艺术家在头脑中构思的人物形象等都是有意想象的结果。（二）有意想象再造想象根据语言的描述和非语言（图样）的描绘，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。例如：建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象；例如:南方人通过读毛泽东的《沁园春·雪》可在头脑中形成北国风光的情景；例如：鲁迅先生创作的“阿Q”形象单击此处添加标题根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。单击此处添加标题创造想象单击此处添加标题幻想指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。例如：各种神话、童话中的形象。注：当人们依据事物发展的客观规律来想象未来时，这种想象叫做理想。不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，这种不可能实现的想象叫做空想。第二节学前儿童想象的发展学前儿童想象发展的特点无意想象占主要地位，有意想象初步发展。幻灯片12再造想象占主要地位，创造想象开始发展。幻灯片14想象易脱离实际，与现实混淆。幻灯片15二、学前儿童想象力的培养抓住日常生活中教育契机，引导幼儿进行想象。在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展条件。丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。例如，小班幼儿画画时，并不知道要画什么，只满足于在纸上乱画；搭积木时，只对结构动作感兴趣重复搭好推倒的动作，以想象过程为满足。1、幼儿初期，儿童的想象常无预定的、明确的目的，是在外界事物的直接影响下产生的，主题易变。01例如，在画画时常边画边根据已画出的线条、图形而改变原定想象的内容。2、幼儿中期，有意想象开始发展，想象出现了主题，但不能持久，常以当前感知对象为转移。02例如，画画时会边画边自言自语：“画得不像，小兔子的耳朵画得太短了，应该再长一些幼儿晚期随着年龄的增长，在成人的教育引导下，儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。大班幼儿不仅对想象活动的过程感兴趣，而且开始对想象的结果感兴趣，并进行简单的评价。