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君子忧道不忧贫。——孔丘
《牛顿第一定律惯性》教学设计
教学目标：
1.理解牛顿第一定律和惯性，正确理解运动和力的关系
2.知道“阻力对物体运动的影响”的分析推理过程，领悟科学的思维方式
3.通过在教学过程中对研究方法的渗入，使学生理解实践是检验真理的唯一标准，感悟
科学
规律的获得离不开科学家坚持不懈的探索。
教学重点：
通过探究阻力对物体运动的影响，经过推导得出牛顿第一定律。
教学难点:
经历理想实验推得物理规律方法。
教学用具：
教师用自制教具（斜面，毛巾，棉布，木板），小车三个，挡板一个
学生用斜面，毛巾，棉布，木板，小车各一个
学生课前学习活动设计：
在父母的协助下，体验汽车突然启动或突然刹车时，身体的倾倒方向。
教学流程图：
君子忧道不忧贫。——孔丘
教学过程：
知识
教师课堂教学活动设计学生课堂活动设计
体系
一、复习巩固（2min）学生回答：
力的作用效果是什么？力可以使物体发生形变
一、【设计意图：为本节内容提供科学的理论支持】力可以改变物体的运动状态
探二、授课内容（30min）
究㈠视频引入：两小儿辩力（3min）
“男孩：小汽车一推就跑，不推就停了。
阻女孩：不推它也跑呀！
力引导学生理解这两句话的意思，将口头语转换成观看视频，学生讨论，表达自己的
对物理语言进行描述观点及理由
物提出问题：你认同谁的观点，为什么？①运动需要力来维持
体【设计意图：让学生进入生活中常见的场景，减②运动不需要力来维持
运小对本节内容的陌生感】
动㈡回顾物理学史（2min）
的大家彼此间的不同观点，实际上就是亚里士多德
影和伽利略的分歧。古希腊哲学家亚里士多德认为：要与先哲的思想相碰撞，发现原来自
响”使一个物体持续运动，就必须对它施加力；如果撤去己和物理学家们想的一样，体会自
这个力，物体就会停止运动。即运动需要力来维持。己当科学家的乐趣
伽利略则认为：物体之所以会停止运动，是因为受到
了阻力的作用。即运动不需要力来维持。
谁对谁错，由实验来探究
【设计意图：对学生进行物理学史方面的教育，感悟
先贤的几千年来不懈的坚持与严谨的科学态度】
㈢实验：探究阻力对物体运动的影响（13min）
出示导学提纲，请大家阅读教材21页的“观察阅读课本21页的实验，通过小组成
与实验”部分（注意观察教材中的图片），思考并完员间的讨论，共同协作，完成学习
成下列问题单的内容
君子忧道不忧贫。——孔丘
1.要探究小车在平面上运动的距离与阻力大小
的关系，应改变的物理量是__
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