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2015年第1期第24卷
No1．2015vo1．24
德宏师范高等专科学校《中国现当代文学》
课程教学现状调查
杨开浪李秋萍z
(1．2．德宏师范高等专科学校中文系，云南芒市，678400)
摘【要】《中国现当代文学》是德宏师范高等专科学校中文系语文教育和初等教育文科两个专
业开设的必修课，对提高中文专业学生的专业素质具有重要作用。为了进一步掌握《中国现当代文
学》课程教学的基本情况，对课程的教学现状尤其是教学中的薄弱环节进行分析，反思教学过程，总
结教学经验，我们对《中国现当代文学》教学状况进行了深入调查，并结合调查结果，对课程改革提
出了相关措施和建议
关【键词】德宏师专；中国现当代文学；教学现状；调查
一、前言课程在教材使用、课时设置、内容调整和考核要
《中国现当代文学》是德宏师范高等专科求等方面发生了较为显著的变化．在教学过程中
学校中文系语文教育和初等教育文科两个专业也逐渐暴露出一些问题。为了进一步掌握《中国
开设的必修课程，是一门专业基础课。本课程现当代文学》课程教学的基本情况，对课程的教
讲授中国现当代文学史知识．引导学生了解五学现状尤其是教学中的薄弱环节进行分析，反思
四以来我国现当代文学的发展过程，主要成就教学过程，总结教学经验．我们在中文系2013级
和经验教训，体会作家的创作思想和艺术风格，中对《中国现当代文学》教学状况进行了深入调
提高学生阅读鉴赏现当代文学作品及其审美能查．以期从中探寻优化教学改革的有效途径。
力，对提高中文专业学生的专业素质具有重要二、研究对象与方法
作用。另外，中文系学生毕业后大部分将走上(一)研究对象
中小学语文教师岗位，因而该课程对“准教师本课题组随机抽取2013级语文教育和初等教
们”拓展语文基础知识，提高文本分析能力，育文科班学生共计150人为调查对象，他们已完
进而提升整体语文教学水平具有重要意义。成一学年的《中国现当代文学》课程的学习，对
随着我校教学改革的不断深人。特别是从教学内容、学习方式、教师风格较为熟悉和了解，
2011年起全面实行学分制，《中国现当代文学》符合课题组要求。
收稿日期：2014—12-20
作者简介：杨开浪(1983一)，德宏师范高等专科学校中文系讲师。研究方向：中国现当代文学。
★本文为德宏师范高等专科学校校级教改项目“中国现当代文学课程改革”(项目编号B201202)阶段性成果之
杨开浪李秋萍：德宏师范高等专科学校《中国现当代文学》课程教学现状调查
(--)研究方法20．8％学生的感觉是“太过深奥晦涩，不喜欢”。
1．问卷调查法因此，选择一本既方便教师讲授又有利于学生自
问卷编制主要从课程内容、使用教材、教学修的教材，是摆在课程改革小组面前的一个重要
方式、学习方法等方面自行设计调查问卷。本次任务
调查从发放问卷150份，回收有效问卷146份。在课程考核方面．目前实行的评价标准是
回收率为97．3％。10％平时+20％期中成绩+70％期末成绩．这一标
2．个别访谈法准得到大部分学生的认同，83．3％认为“合理”、
在完成问卷调查的基础上。随机抽取部分同“较为合理”。考核结果是对学生学习本门课程之
学围绕《中国现当代文学》课程学习进行主题交后的综合评价，应尽量做到客观而真实，避免通
流。
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