《式与方程》教学反思.doc

《式与方程的整理复习》教学反思

田家寨中学六年级数学林亚萍

今天我教学了《式与方程》这节复习课，从整体上感觉还是比较成功的，在教学活动中，我能引导学生总结规律要遵从具体到抽象，再从抽象到具体的转变过程，让学生在教师的引导下自主总结规律，并运用规律解决问题。但是还是有个别学困生在总结规律时不知从何处下手，这就要我们做教师的一定要以他们为中心，及时的帮助他们，让他们学有所得，感到自己有进步了。不放弃不抛弃才是最可贵的！

《式与方程》这节课应对用字母表示数、用字母表达数量关系、方程、解方程，用方程解决问题的整理和复习，上完这节课，我有了一些新的认识，以下是本节课有待改进的几个方面：

首先我的课堂的信息量有点少，知识点衔接不是很自然，过渡部分设计得不太好；

2、练习题没抓住学生的重点、难点、易错的地方。而是出了许多简单的题，层次性不明显。今后的教学中应出一些有层次的、能发展学生思维能力的题。我在备课时，想到了这一点，但是总想从简单的题型出发，想着照顾一下差生，想着简单的题也不会浪费太多的时间，一说就过去了。可事实上，太简单的学生都会，没必要出浪费时间。

3、在备课时，我认为学生不明白式与方程的意思，如果一开始就问学习了式与方程的那些知识，学生会说不全或不知说什么，所以我就从字母表示数出发。如果现在再设计这节课，我就会先问学生式是什么，学生会说等式、式子、含有字母的式子等。如果学生说不上来，我就会出示一些式，让学生说，并说出式与方程的联系，含未知数的等式是方程，方程是等式，等式不一定是方程。这时再说关于式与方程的知识。

4、这节课中设计了好多学生回答问题的环节，但是对于学生的回答，我并没有做出相应的评价，这是本节课的一个大失误。在今后的教学中应学会使用评价语言，评价语言能激发学生兴趣，激励学生学习，以后会努力注意使用。

5、设计之初，我首先把教材，教参认真的翻阅了一遍，然后在网上查阅了很多有关复习课的授课方法。于是我觉得首先应在授课形式上应用创新，激发学生课上的学习兴趣，打破以往复习课沉闷的氛围，于是我设计了“判断方程”的联系环节，意图是在这一题组练习中提醒学生如何利用组成方程的两个必要条件，加深了学生对方程概念的理解和掌握。在课上，我还想突出等量关系的教学，提高学生解答稍复杂的方程的能力。稍复杂的方程解题关键突出表现在等量关系上，所以教学中我强调学生找题中的等量关系。而我由于在前面复习用字母表示数的时间过长，以至于到后边复习方程的时候显得非常匆忙，没有达到预期的复习效果。

本节课是按照《课程标准》来设计的，所以本节课也有以下几个方面的成功之处：

课前布置学生预习作业：什么是方程？什么是等式？等式与方程有什么关系？用字母表示数时应该注意点什么？列方程解应用题的解题步骤有哪些？这些纯粹是概念性的叙述，让学生在课前整理罗列并做简单的记忆，目的在于防止课堂上出现学习障碍。

本节课突出了学生在整理知识中的主体作用，复习中采用了学生整体知识的方式，突出学生在复习过程中的主体作用，学生虽然不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师再综合学生整理的知识形式一个较为完整的复习内容。

突出等量关系的复习，提高学生解答稍复杂的方程的能力，稍复杂的方程的解题关键突出表现在等量关系上，所以教学中强调学生找题中的等量关系，就是抓住解答复习的方程的关键所在，把提高学生解决问题的能力的培养落到实处。

在复习“用字母表示数”中，结合课前预习，发挥学生的主体作用，通过一些具体情境的练习，复习检测学生这部分内容的掌握程度，进一步对这些知识进行查漏补缺，从课堂情况来看学生的参与性广，积极性高，而且对这部分内容掌握不错。

对于本节课在课堂上出现的一些不足之处，我会进一步学习和改进，对于成功的一些方面会再接再厉。