学前儿童年龄特征.pptVIP

三、语言和表现思维发展人类特有的语言、表象、想象和思维活动在2岁左右形成。1岁以前是语言发生的准备阶段；1-1.5岁处于理解语言阶段；1.5岁-2岁突然开口；2岁左右喜欢说话，喜欢模仿；3岁初步运用语言表达自己的意思。三、语言和表现思维发展表象开始发展1.5-2岁当事物不在眼前时，儿童能够在大脑中出现关于该事物的表象。表象的发生促使儿童产生想象，1岁儿童只能胡乱摆弄物体；2岁可以拿着物体进行想象性活动，出现游戏萌芽。例如：拿着积木在娃娃头上来回摩擦，想象给娃娃梳头。三、语言和表现思维发展思维开始发生（人类典型的认识活动）出现最初的概括和推理。例如：能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，主动叫“爷爷”、“奶奶”或者“哥哥”、“姐姐”。2岁以后开始会讲道理。例如知道妈妈睡觉了，不能去吵妈妈。会提出自己的思考，成人告诉孩子“天黑了，该睡觉了”，孩子会反问“月亮为什么不睡觉？”出现独立性2岁开始不再顺从，有了自己的主意自己走路出现自我意识：分清你、我独立性出现意义：人生头2-3年心理发展成就的集中表现。表明儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，语言交际，想象与思维，自我意识。主观能动性第三节3-6岁心理活动系统的奠基时期，个性形成的最初阶段。3-4岁:小班生活范围扩大生活范围扩大的基础：生理的发展。身体和手的基本动作已经比较自如。语言的形成和发展使幼儿已经基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多猜测他的意愿。认识依靠行动先做再想例如：小班幼儿拼图或者画画听别人讲述或者自己讲述，离不开具体动作的支撑。例如：听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来”，会用手在自己鼻子面前做卷的动作。注意与行动紧密联系例如：看绘本时会用手指指点点小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能做直接推理，不会进行逻辑推理。第二章学前儿童心理发展的年龄特征重庆文理学院田兴江单击此处添加小标题第二节人生第一年单击此处添加小标题第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述单击此处添加小标题第三节1-3岁单击此处添加小标题第四节3-6岁在儿童心理发展过程中各个年龄阶段所表现出的一般的、典型的、本质的特征。一、儿童心理发展的年龄特征的概念第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述1.稳定性一般来说，在一定的社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性或普遍性。儿童心理年龄特征的稳定性与可变性儿童心理年龄特征具有稳定性的原因主要有：（1）心理是人脑的机能。（2）人类知识经验本身具有一定顺序。（3）就一个群体而言，要使年龄特征发生质变，需要经过若干个世代的变迁，才能有所反映。2.可变性因环境教育条件不同，儿童心理发展的情况会出现各种差别，从而构成儿童心理年龄特征的可变性。儿童心理发展产生可变性的原因（1）社会条件不同（2）教育条件不同儿童心理年龄特征具有可变性，只是在一定范围内可以变化，其变化是有限度的，围绕着儿童心理年龄特征的稳定性上下波动。儿童心理年龄特征稳定性与可变性的辩证统一可变性稳定性二、学前儿童心理发展的特点与趋势（一）儿童心理发展的基本含义儿童心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改进并日趋完善和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。儿童心理发展的基本特点01添加标题发展的连续性与阶段性的统一02添加标题发展的定向性03添加标题发展的不平衡性04添加标题发展的差异性05添加标题基本特点06添加标题（三）学前儿童心理发展的趋势一、从简单到复杂二、从具体到抽象三、从被动到主动从不完备到完备从无意到有意四、对事物的态度由不稳定到稳定容易受情景影响的心理活动逐渐表现为相对稳定容易受情景影响的心理活动逐渐表现为相对稳定从不分化到分化从主要受生理制约发展到自己主动调节婴儿期：心理发生、心理活动萌芽。心理发展最迅速、心理特征变化最大。第二节人生第一年0-1月：适应胎外环境1-6月：躺卧，活动范围有限6月-1周岁：与外界交往增加（一）适应新生活一、初生到满月（新生儿期）初生后变化：1.自己吃奶2.自己消化与吸收3.独立呼吸新生儿如何适应新生活？（二）无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射抓握