新北师大版二年级上册数学第六单元测量教案.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

新北师大版二年级上册数学第六单元测量

教案

课题

教学目标

教室有多长（自选长度单位的测量）

1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、

测量工具的多样性。2.积累测量活动经验，发展度量意识和能

力。

3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。

难点：初步掌握正确的测量方法。

PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。

一次备课二次备课一、情境引入

1.说一说。

师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？

2.揭示课题：

师：我们的教室有多长呢？（板书）

哪里是教室的长？（请生演示）

二、组织活动体验数学

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？2.

活动一：量一量

（1）组内商量选择的方法

（2）尝试用字的办法进行丈量

（3）报告结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把

尺子长。

（4）交流丈量结果：刚才同学们报告了各自的丈量结果，

你们对刚才丈量的结果有什么疑问吗？

（5）为什么会出现这种情况？

（6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的

测量工具不一样，测量的结果也不一样。

（7）有什么办法可以解决这个问题？

（8）小结：统一测量工具。

3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。

三、牢固练

1.说一说

出示课本第50页2题。

师：这是怎么回事呢？

A.50页3题；B.50页4题。

重点难点

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教学准备

教学过程

作业设计

板书设计

课题

教学目标

课桌有多长（认识厘米）

1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建

立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），

能估计较小物体的长度。重点：会用刻度尺测量物体的长度。

难点：建立1厘米长度的空间观念。

PPT、尺子。

一次备课二次备课一、联系生活，引入概念

师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌

的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？

生：课桌有（）本数学书那么长。

师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人

叔叔要以谁的为准呢？

二、抽象概括，形成概念

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

1.认识尺子。

①投影表现一把放大的直尺，指导学生窥察尺子，认识长

短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度、刻度