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百学须先立志。——朱熹

文言文两则教学设计文言文两则说课稿

《文言文两则》教学设计

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，

灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识

性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2、成语导入：

“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成

语源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《学弈》。(板书：学弈)

介绍孟子资料：孟子(约公元前372～前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现

山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚

圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、

礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论

点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、

哲学思想和个性修养等。

3、释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就

是下棋的意思，但不限于下围棋。)

百学须先立志。——朱熹

4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴谁学下棋?

⑵怎么学下棋?

⑶学得结果怎么样?

⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

二、初读课文，读通句子

1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而

感染学生，激发其诵读兴趣。

2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二

是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复

朗读)

4、同桌互读课文，互相正误。

5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到

读熟为止。

三、精读课文，理解文意

1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇

有困难教师及时帮助。

2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同;

百学须先立志。——朱熹

“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不

如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。

3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中

的难点。

(《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其

中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以

为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学

得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。)

4、同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题：

1、谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈

秋。