幼儿游戏与玩具第四章幼儿游戏的指导、观察.ppt

一、幼儿游戏目标与内容的制定（一）幼儿游戏目标的制定幼儿园游戏目标是幼儿园游戏的组织者期望通过游戏得到的结果或要达到的标准。1、考虑儿童年龄特点；大中小班幼儿发展目标是不同的2、根据游戏类型制定不同的目标；保证幼儿兴趣是首要选择3、游戏的目标要有实际针对性切忌笼统、含糊、不具体4、游戏的计划和目标应体现渐进发展性各周、月、学期目标都应不同幼儿游戏目标制定要具体、便于操作；目标内容要全面；从幼儿的年龄特征出发；目标的确立要在过程前完成；目标的表述前后要一致。幼儿游戏的内容选择游戏内容的选择要体现趣味性；趣味性能使幼儿注意力集中，保证活动专注、持久游戏内容的选择要体现生活性；幼儿接触的新现象、问题、环境都是游戏活动的源泉，把游戏中的行为问题融入到游戏中进行教育，比较及时，效果会很好。游戏内容的选择要具有可操作性；操作性强的游戏趣味性也会强，会激发幼儿学习和活动的兴趣。3214二、幼儿游戏的组织安排（一）自主游戏的组织1、自由选择创设宽松的氛围，鼓励幼儿自己决定玩什么、在哪玩和谁玩，激发游戏热情和主体意识。鼓励幼儿自由选择鼓励大胆选择，“你可以去玩你想玩的游戏”提供幼儿选择的条件帮助幼儿解决选择中的困难和矛盾2、自主展开游戏的主体环节。教师要注意观察，适时介入如发生争抢玩具，破坏他人的玩具应及时介入3、自发交流教学游戏的组织准备游戏经验，投放材料游戏材料的准备、给幼儿提供充足的时间、合适的空间与场地、丰富的经验（保证游戏开展的必备条件）确定游戏活动的规则和方法观察游戏参与游戏，指导游戏幼儿非常喜欢教师以玩伴的形式参加评价游戏，分享游戏体验游戏结束，教师引导学生就开展游戏的情况进行讨论，帮助幼儿整理游戏经验，找出存在问题，并分享成功经验。第三节幼儿游戏的现场指导创设游戏环境，组织和制定游戏计划是对幼儿游戏活动的外部帮助和支持，是一种场外指导01教师对幼儿游戏过程的介入和指导，是对游戏活动本身的现场指导。02现场指导是游戏实施计划得以实现的关键环节03平行式介入法幼儿游戏的指导方式案例P124——积木搭大高楼当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，可采用这种介入进行指导。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。交叉式介入法案例P124——娃娃家010203指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。教师的指导是显性的。这种方式容易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止。垂直介入法01直接介入02在不影响幼儿游戏意愿的情况下，教师通过提示一个问题或建议，给出一个鼓励或参照，邀请一个同伴加入或营造一种气氛支持幼儿的游戏行为。03间接介入04教师以同伴身份参与游戏，潜移默化地影响幼儿的游戏行为，提高幼儿的游戏水平。1情感性鼓励2在介入时侧重采用鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和引导等方法。（微笑、眼神、赞美）3技艺性帮助6案例P126——小动物走迷宫5案例P125——点心店里的小水壶4示范、参与、帮助、指导、练习二、幼儿游戏的指导方法（一）语言指导1、发问主要用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等。亲切平和询问案例P127——搭轨道2、提示当幼儿遇到困难或不知所措，缺乏目的时，教师用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。案例P128——做书包陈鹤琴：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习目标与要求01了解幼儿游戏的环境创设要求02掌握幼儿游戏的观察策略与评价、幼儿游戏的设计与组织03重点掌握幼儿游戏的现场指导的方式、方法和时机04学习重点与难点05学习重点：掌握幼儿游戏的指导方式、指导方法和指导时机06学习难点：掌握幼儿游戏的观察与评价07幼儿要想尽情地游戏，必须要有一定的游戏空间为幼儿创设必要的游戏环境是保证幼儿游戏的必要条件游戏环境（室内、外）是为幼儿设计的学习、发展和接受教育的场所。要遵循一定的原则：促进幼儿的发展;(心理、生理、精神)，促进知识经验的丰富，培养兴趣和探索精神符合幼儿特点;（考虑到生活经验、知识储备、兴趣及能力等，环境刺激适度既不单