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浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略
摘要:幼儿的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。作为儿童喜欢的早期阅读材料――绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。儿童是富有想像力和创造力的,在他们的世界里一切皆有可能。结合幼儿的这一年龄特点,提供良好的环境、合适的读物、正确的方法,特别有助于幼儿语言潜能的开发。
关键词:幼儿教育;绘本阅读
一、绘本教学的组织策略
(一)创设适宜的阅读环境,激发幼儿兴趣
在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认知水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书角中,让幼儿自由地选择绘本图书,独立的进行感知、体验、探索。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要保证绘本按时更换、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排时间让幼儿自由阅读,如,区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。让幼儿除了可以“师生共读”外,还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。
(二)感受愉快的阅读经验,让幼儿喜欢阅读
想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验,老师可以和幼儿共同寻找,如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书,与同伴父母分享;或是选择特定的故事书让幼儿续编故事,幼儿在讲故事时,老师要当忠实的听众,让幼儿知道自己是被重视的,这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要尽可能调动各种手段,引导幼儿对阅读产生浓厚的兴趣;在绘本教学中,除了集体阅读外,还可以让孩子拥有自主阅读时间,个人阅读时间主要是放在区角活动中,教师可以间接的为幼儿指导,让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯。
二、绘本教学的提问策略
课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机,巧妙提问是一种教学技巧,它能帮助孩子更好地感受绘本,享受绘本带来的无穷魅力。
(一)如何设计问题
提问是分层次的。由简到难分为三个层次的提问:第一层次―观察画面,描述画面;第二层次―理解画面,进行画面外的想象,引导幼儿发现前后画面的联系;第三层次―不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做
家长初步认识绘本。向家长介绍如何选择绘本,根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本,如3~4岁的幼儿可以选择以动物为主角或是和亲人相关的故事,4~5岁可以选择以生活环境和交朋友为主的故事,5~6岁可选择解决问题和推理故事的绘本。根据幼儿的阅读兴趣进行选择。建议家长和幼儿一起选择,让幼儿在参与中学会选择绘本。根据幼儿的性别有所选择。
(二)幼儿园创设环境,引导亲子绘本阅读
1.在班级开展亲子阅读活动,供幼儿和家长借阅
挑选适合本班幼儿的经典绘本,投放到图书角,并制定合理的借阅规则,供幼儿和家长借阅。
2.绘本推荐
每学期都会精选几本经典绘本推荐给家长朋友,简单介绍绘本内容、画面、作者等情况,幼儿、家长和老师都可以参与推荐。
3.家长观摩活动
在家长开放日活动中,安排了绘本阅读活动。在观摩中引领家长走进绘本世界,感受幼儿对绘本的兴趣,从而为自己指导人阅读开拓新的思路。
阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是心灵的领悟和体会。孩子们在与绘本进行互动时,可以学会以积极的态度面对现实生活,学会充分享受温暖的亲情和友情,学习团队合作与分享的精神,丰富内心,升华境界,健全人格。因此,在绘本教学中,作为一位老师更应把握好时机,在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质,让幼儿在阅读中快乐成长。
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