浅谈幼儿园环境创设-会“说话“的主题推进墙.doc

论文题目：浅谈幼儿园环境创设—会“说话“的主题推进墙

作者姓名：何银霞

单位名称：九江市庐山区第一幼儿园

职称：小教一级

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联系地址：庐山区濂溪大道学府路98号

浅谈幼儿园环境创设——会“说话“的主题推进墙

［摘要］

幼儿园环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题推进墙是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能，是探讨的重点。主题推进墙的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。

［关键词］幼儿园主题推进墙；创设；互动；连动

幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是，幼儿园的环境创设特别是主题推进墙的创设，但我们也存在着遇到或许多的问题。

问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在

的是：主题活动时，老师要去搜集孩子们的兴趣点与困困惑点，和你创设后的目的是什么？能否激起孩子的兴趣，是否愿意去看。如：“我长大了”主题中的几个小主题。小主题一：“暑期旅行记”中，家长将孩子们暑假旅游的照片带来展示，家长自己写上旅游的地点、帮忙记录的旅游小日记，老师投放了些旅游的交通工具图片、交通工具的各种票。孩子们离园时就给小伙伴们讲：“我去了香港迪斯尼乐园，我是坐飞机去的，你看这里就是机票！”、“我去了深圳大梅沙、你看，这是摩托艇，非常刺激的！”一个小小的主题，让孩子们在积极交流与讨论，说明主题墙是为他们打造的，他们有话可说，发展了他们的交往能力！”而老师呢，并没有花太多的时间去精心布置，只是做了几个字，简单装饰下边框。但为什么，却发挥了最大的效益。小主题二：“长大了，我想当.......”语言集体活动中当我介绍各种职业时，问孩子们长大了想当什么时？孩子都积极举手，我随机点了几名孩子发言，但是孩子们都想说，可一节集体教学活动，又很难满足那么孩子，于是离园前我和孩子们说：“老师很想知道每个人长大后的理想，你们回去画给我看，并请你们的爸爸妈妈记录下为什么？”，第二天，我收到了孩子们稚嫩的画笔画出的职业形象，收到了家长们的用心记录，其中有“长大了，我想当老板，这样我就可以买很多很多我想要的东西，我可以送很多给我的好朋友！”、“我想当医生，我可以帮很多人治病，让奶奶可以活很久很久！”.......孩子们的童年稚语让我感动、让我欢乐。我将其展示在推进墙里，每天都有家长去给孩子读其他孩子的梦想，他们融洽的交流着.....那一幅幅画面让我感动，他们在愉快地和会说话的墙交流着，是那么的美！

与家长携手，与孩子共同打造

家园互动是教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。在参与过程中，老师首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到主题墙的内容与意义，然后再请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，主题活动结束后，再次请家长一起参与主题墙创设评价。如主题墙创设好在哪里？不足又在什么地方？我们还发动家长与孩子一起利用生活中的废旧物品进行“科技小制作”，让家长一起参与制作活动。当孩子们带来与爸爸妈妈共同制作的环保作品时，一件件作品上无不显示出我们家长的聪明才智，以及一番努力与用心。如钟昕言与爸爸一起制作的“神洲九号”；李骏驰和妈妈一起利用吸管制作成的坦克等。将它们一一陈列在主题墙下的矮柜上，成了我们班的一道亮丽风景。入园时，总听到孩子说：“那是我妈妈和我一起做的豆子公交车，做到很晚哦！”、你看，我的坦克车神气吧！我和我爸爸一起发明的