2025年全科小学教育汉语基础课程教学改革探索——以昆明城市学院小学教育专业为例.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

全科小学教育汉语基础课程教学改革探

索——以昆明城市学院小学教育专业为

例

摘要：全科型小学教育专业的汉语基础课程面临课时少、内容多、理论性

强、学生认可度低等问题。针对这些问题，本课程的教学在三个方面做了改革创

新：一、内容上对接小学语文教学实际，进行了相应的增减和偏重；二、教学方

法上采用问题导向式，结合课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，在

解决问题的过程中学会理论和知识；三、考核内容上突出应用性、实践性内容考

察。

关键词：全科；汉语基础课程；教学改革

在国家大力推动基础教育发展的背景下，高校小学教育专业的发展进入了高

峰期。全国大部分高校的小学教育专业采用的都是分科式（或分方向）的培养模

式，如小学语文教育、小学数学教育等，也有部分院校采用全科式的教育。汉语

基础主要针对的是全科型小学教育专业开设的一门专业基础课，对于分科式小学

教育专业的小学语文教育开设的相应课程多为现代汉语。

多数院校的汉语基础课程都采用汉语言文学专业现代汉语课程的内容体系和

教学方式，这与全科型小学教育的特点不匹配。昆明城市学院（原云南师范大学

商学院）自2019年开始小学教育招生，采用的培养模式是全科型，汉语基础课

程也随即开设。在教学初期，我们借鉴其他院校经验，采用汉语言文学专业现代

汉语课程的内容体系和教学方式。在教学过程中发现了很多问题，我们针对问题

作了相应的改革和调整。

一、教学中存在的问题

（一）课时少

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

全科型小学教育培养模式下，学生必修教育学等教育科学类课程、汉语基础

等主要学科基础课以及课程标准与教材研究等课程论与教学论类课程，还要选修

方向性课程，课程很多，所以分配到汉语基础的课时就比较少，我校小学教育专

业汉语基础课程的总课时为64课时，64学时内要将汉语语音、词汇、语法、修

辞及汉字的内容教授完几乎是不可能。

（二）内容多

按照汉语言文学专业现代汉语课程的内容体系，它包括汉语语音、词汇、语

法、修辞及汉字等内容，内容非常多，一般需要128个以上课时才能基本教授完。

（三）理论性强

一般对汉语基础的讲授方式多为讲授理论加列举实例的方式，侧重对汉语的

理论分析，理论性太强，而没有结合小学语文教育的实际运用。

（四）学生认可度低

因为过多的讲授理论和对汉语的分析，而没有结合语文教学实际，学生普遍

对这门课的实用性产生质疑，认为这门课的学习对以后的语文教学没有实际的帮

助，也就没有多少兴趣和动力。

二、教学改革

（一）教学目标

通过本课程的学习，学生掌握小学语文教学必须的汉语言文字理论和知识，

并能将相关理论和知识应用于小学语文教学中，具有热爱祖国语言文字、热心传

承和传播祖国优秀文化的信念。

（二）改革理念

本课程改革秉承的理念是：内容上注重实用性和针对性，选取和偏重小学语

文教学中必需的知识和理论；教学过程中坚持“以学生为中心”理念，注重学生

的主动探索和自主学习，教师进行积极引导和监控；教学方法上坚持问题导向、

百学须先立志。——朱熹

合作学习的理念，组织和引导学生以课堂讨论、小组合作等方式解决课堂提出的

问题，在解决问题的过程中学会相关理论和知识。

（三）改革措施

1.调整内容

依据上述理