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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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新中国体育教科书60年之演进(二)

2025年清朝政府颁布实施的《奏定学堂章程》，正式确立了体操

课，教学内容包括“普通体操、有益之运动、兵式体操”等，为适应

课程需要，出现了体操教科书。五四时期多元并存的教育思潮，拓展

了我国教育界学人的视野，促进了我国学校体育的现代化进程。1923

年的《新学制课程标准纲要》中，正式把“体操”改为“体育”，兵

式体操被废除，确立了以田径、球类、游戏和普通体操等项目为体育

课的主要内容，从此，体育的内容越来越丰富，功能也越来越齐全。

新中国成立以后，中小学体育迅猛发展，体育教科书也历经了新中国

成立初期17年的曲折探索、10年动乱教科书的“红色革命”以及改

革开放教科书的拨乱反正，到今天体育教科书的百花齐放，中小学体

育教科书在这一过程中逐渐完善，取得了长足的进步。

一、建国初期17年中小学体育教科书的明显苏化

新中国成立初期的17年，体育教科书经历了从无到有，从分散到

统一，从模仿苏联到自成体系的过程。

20世纪50年代末至60年代中期，是我国开始全面建设社会主义

的重要历史时期。1956年7月，教育部在总结各地自编体育资料、教

材经验的基础上，以苏联十年制体育的教学大纲为蓝本，分别制订了

适合我国国情的新中国第一套《小学体育教学大纲(草案)》和《中学体

育教学大纲(草案)》。大纲对体育教材

的内容进行了详细规定。小学一至六年级体育教育主要是基本体

操和游戏：一二年级是以极简单的基本体操结合起来进行的游戏为主，

三四年级基本体操和游戏在教材中占有同样的地位，五六年级是以基

本体操为主，游戏所占的分量少。中学大纲规定体育教材包括基本教

材和补充教材：基本教材是全国中学必须贯彻执行的教材；补充教材

是为适应地区不同，各地中学体育教育发展不平衡或其他条件而编订

的。1956年的《中(小)学体育教学大纲》颁布以后，全国体育教科书

逐渐走向统一。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1958年到1960年间，受“教育革命”和“大跃进”等社会背景

的影响，体育教科书处于整体分散和各地自主的状态，各个省市，甚

至地区都尝试编制了自己的体育教学大纲和体育教科书。1961年，人

民教育出版社出版了《小学体育教材》和《中学体育教材》(教师用书)，

这套教科书名为“体育教材”，但从其内容和结构看，和一套新的

“体育教学大纲”差不多。这套教科书分为中学和小学两部分，由人

民教育出版社出版，各省市新华书店发行。从形式看，中学和小学的

教材略有不同。这套教科书将增强学生体质作为选择体育教材的首要

标准，并对增强体质的内容作了规定；强调根据学生各年龄段的生理

和心理特征，从体操、田径、武术、游戏(含球类)中选择教材；强调教

材选择要考虑教材的思想性、教育性以及教材选择与劳卫制、民兵训

练相结合。

二、“文化大革命”时期体育教科书的极度异变

“文化大革命”时期，国家统编教材被视为“封资修大杂烩”加

以批判。国家不设统一的课程标准和教学计划、教学大纲，也不使用

统一的教材，各地自定课程，自编教科书，课程教材建设因“大革命”

而一片混乱。教育教学内容方面，过分强调政治性、“革命性”，几

乎所有的教材都“穿靴戴帽”，充斥着同科学知识无