统编教材语文五年级上册语文园地知识点总结.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

语文园地词句段内容

语文园地一

1.体会对比的修辞手法。

出题方向：1.分析句子（注意分析要全面，表达要完整）2.找出修辞，仿照例句用对

比的手法写句子。

（1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂

在枝上，使人一见就生爱慕之心。

答：这个句子运用了对比的手法，突出了花生默默无闻、朴实无华的品质，告诉人

们做人要像花生，不一定好看，却要有用。

（2）（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜……

答：这个句子通过对比，让我们体会到白鹭的颜色、身段大小最为适宜。

（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了……

答：这个句子把门前的藤、叶和石狮子、旗杆进行对比，让我们感受到乡下人家门

前的生机勃勃，充满趣味。

仿写句子：（1）春天的风温柔和暖，不像冬天的风那般寒冷刺骨。

（3）这里的花草与别处不同，别处的都是经过人工修剪的，这里的却是自由生长，

充满了自然之美。

（3）桂花的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

2.一词多义写句子（造句）。（考察学生对一个词语的多重理解，书上的句子先背会，

写的时候，看清括号要求，注意句子不要写太短。）

温和：（1）形容气候：这里的的气候很温和，适宜我们居住。

形容性格：妈妈的性格很温和，几乎看不到她发脾气。

语文园地二

1.读长句，概括主要内容（一般不要超过10个字）首先找到主干，然后把细节用

，

一到两个词语概括出来最后把这些信息组合写成一句完整的话。（目标：训练学生

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的概括能力）

（1）

我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就是靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（主

干，两个人物。细节就是廉颇说的话，要表达不服气）

概括：廉颇对蔺相如不服气。

（2）只要我们按下手电筒开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是

30万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍。（主干：光的速度。细节：所列的

数字，作比较的说明，都是补充说明，要表达的就是光的速度很快）

概括：光的速度是惊人的。

（2）在广阔平原地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的。弯的，家家相

通，村村相通。（主干：地道，细节：不计其数说明了多，横的，横的，竖的，直的，

弯的，家家相通，村村相通，说明了范围大，各种各样）

概括：挖的地道多而广。

2.把成语的意思用具体的情景表现出来。（此题考察内容和上一题刚好相反，但注

意不是造句，所仿写句子不能出现这个词语，而是制造具体情境，补充细节，读起

来能感受到词语要表达的意思）

（1）左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要不

答应，又怕派兵来进攻。

分析：对两种情况的假设结果让我们感受到了大臣们的为难。

（2）奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向

敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连

发两枪，击毙了两个日本鬼子。

分析：对杨靖宇在右手腕、腹部中弹的情况下继续阻击敌人的一连串动作描写让

我们感受到了他奋不顾身的无畏精神。

（3）喋喋不休：晚上七点多了作业还没有写完，妈妈便开始唠叨个不停，一会儿质

疑我是不是课堂没听懂，一会儿又说我写字太慢，一会儿又开始不停地催促，真是

让人心烦。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

（4）悠然自得：午后一点多，爷爷一个人坐在大树下乘凉，手里的芭蕉扇摇来摇去，

嘴里时不时地吐着烟圈，偶尔再哼上两句，真是自在极了……

注意：具体情境：一定是通过描写当下看到的听到的情境来体现成语的意思，而不

要出现每次、有时候这样的字眼。

语文园地三

1.体会两组词语在表达效果上的不同（目的：积累语言，根据写作的需要合理使用

书面语和口头语）

鼻子都气歪了——气急败坏前怕狼后怕虎——畏首畏尾

盼星星盼月亮——望眼欲穿打开天窗说亮话——直言不讳

吃水不忘打井人——饮水思源

区别：

考察形式：(1)连线，要求能分别对应。

（2）给出句子，根据语境进行填空，要求会