2025年归去来兮辞课后练习解题指导(人教课标版) .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

归去来兮辞课后练习解题指导〔人教课标版〕

一熟读并背诵课文，探究以下问题。

1.揣摩“心为形役〞“已往之不谏〞“迷途〞“昨非〞等词语的含义，说说作者辞官

的原因和归途中的心情。

2.中间局部作者从哪些方面写归田的生活乐趣？表达了什么样的思想感情？

3.有人认为，“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑〞包含着悲观消极的思想。你的看法如

何？请结合全篇进行探讨。

设题意图：此题按照文章的段落顺序依次设问，强调在逐字逐句阅读文章的根底上，

从词语含义、描写、抒情、议论等几个角度对文章的主要内容进行整体上的把握，并熟读

成诵。

参考答案：

1.词语含义见课文注释。作者辞官的原因是他看穿了官场的污浊，也认识到了仕途即

迷途，他不愿同流合污，也不愿屈心抑志。当他意识到仕宦生涯是“深愧平生之志〞之后，

痛苦之余又庆幸自己陷入泥淖还不算深，还来得及从迷途走出以踏上正确的道路。因已决

计归去，作者又有些解脱后的欣喜。因此在归途中就显得快乐而急迫，他水陆兼行，归心

似箭，又恨天亮得慢，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣〞表现了摆脱束缚、重返自然的欢快

舒畅，“问征夫以前路，恨晨光之熹微〞又表现了作者归家的急迫之情。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2.中间局部作者竭力描写归田的生活乐趣，大致分为四个方面：初进家门居室之乐庭

园之乐户外之乐。在第2段写到初见家门之时，“载欣载奔〞，一派狂喜之态。家人等候迎

接作者的归来，此后举家欢庆，其乐融融。从“引壶觞以自酌〞到“审容膝之易安〞几句，

写饮酒自娱之乐与傲然自得之情。随后作者将笔锋从写居室转到了写庭园，甚至到高处、

远处等目光所及之处，精心选取了园日涉、策杖流憩、抚孤松、出岫之云、知还之鸟等几

个画面，再加上前面的引觞自酌、倚窗寄傲等生活场景，创造出一个安乐闲适的意境，外

表写景，实那么抒怀，表现出隐逸生活的无尽乐趣及作者的孤傲坚贞之志。第3段中作者

听亲人说知心话，以琴书为伴，乐以忘忧。接着在农事闲暇之余乘兴出游，从出游方式到

途中所见之景，作者都娓娓道来，春意盎然，诗意盎然，趣意也盎然。作者触景抒怀，万

物的生机勃勃和欣欣向荣却让他感慨人生的短暂和倏忽即逝，也流露出及时行乐之意，但

总的感情基调仍是明快愉悦和乐观的。

3.作者以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑〞之句收束全文，乐天安命，随着生命的

自然变化一直到死，这是作者的人生态度和处世哲学。这样的思想是有些消极，在历史上

也曾引起很多落魄文人的共鸣，但我们不能将这种评价简单化、绝对化，而是要进行深入

的理解。联系陶渊明的经历和志向，是可以理解这种态度的。“富贵非吾愿，帝乡不可期〞，

他本不愿出仕，也不适合为官，他不肯降志辱心与士族阶层同流合污，无法将自己融入污

浊黑暗的官场生活中去，弃职归田便成为他必然的选择，投身自然才可享受种种人生乐趣，

才能寄托心灵，这也正是他执着追求自己理想的一个表现。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚

疑〞，这种发自内心的情感直率地表达出来，不加任何矫饰，是作者历经人生曲折之后真

实而复杂的感慨，饱含着作者从官场退出后的沉痛反思和过来人的切身感悟及深刻体验。

此题是开放题，只要学生言之成理即可。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

二陶渊明诗文的艺术特点是“平淡自然〞。前人说此赋“沛然如肺腑中流出，殊不见

有斧凿痕〞。请从情感表达和语言运用两方面谈谈你的理解。

设题意图：此题主要是培养学生对文章艺术特点和风格进行全面把握的能力，学会从

思想感情和语言文字两方面出发品味文章的风格特征。

参考答案：

本文无论是抒情、叙事、议论，还是结构、语言，都充分表达出了