小学美术五年级上册第20课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

课时教学设计

课题《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》（第一课时）课时2课时

一、教材分析

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课属于新课程标准中“欣赏·评述”学习领域的课程，

教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独

特的艺术魅力，引领学生观察、分析与评价，培养学生发现美、创造美的教育理念。通过本

课学习，不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，而且渗透对中华古老艺术的热爱之情。

二、学情分析

五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

同时，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象。教学过程中要

把学生的想法和创造力相统一,充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、动画巧妙融合起

来，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过陶瓷实物的欣赏，使学生在视觉、听觉、触觉等

方面进行直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行小组的自主探究。

三、教学目标

1.知识技能目标：通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。

2.过程方法目标：了解陶与瓷的区别，掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色。

3.情感态度目标：引导体会陶瓷给人的外在美感和内在民族精神底蕴，培养学生热爱祖

国陶瓷艺术的深厚情感。

四、教学思路

本课需直观地欣赏古代陶瓷艺术，了解其艺术价值，激发学生的学习兴趣。课前让学生

自主查询关于古代陶瓷的资料，对它有初步的了解和认识。课堂中采用形象生动的国宝自述

的形式进行课题引入，通过视频了解陶瓷发展历史，让学生通过比较原材料烧制的温度、制

作工艺上、制作材料上、胎质、敲击声等了解陶瓷的区别。从外形、纹饰、釉色来欣赏陶瓷

艺术的美。在欣赏陶瓷艺术的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，

增强了学生的民族自豪感，并用自述的形式介绍自己喜欢的瓷器。

五、教学重点难点

教学重点：分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。

教学难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受，并有自己的独特见解。

六、教学准备

教师用具：陶器、瓷器各2-4件，多媒体课件、图片资料等。

学生用具：课前查询关于古代陶瓷的资料。

教学过程

一、引导阶段

参与瓷器之旅探寻名称来源

1．板书：China

师：你们认识这个单词吗？它是什么意思？（中国）

师在黑板上画出中国地图并介绍：我们的祖国就像一只雄鸡傲然屹立于世界的东方。长

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君子忧道不忧贫。——孔丘

江与黄河孕育了五千年的历史，也滋养了灿烂的艺术文化。

教师把“C”改成了小写，设问：这个china又是什么意思呢？它是瓷器。

教师：今天我们就一起走进《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课。

板书课题：古代陶瓷艺术。

（设计意图：运用直观生动的板书绘画，探寻瓷器与中国名称的由来，标示瓷都的具体

位置，从而引发学生的好奇心与求知欲，激发学生兴趣，进而对中国瓷器的欣赏充满期待。

鉴宝活动的设计更能带动学生学习的积极性。）

二、发展阶段

（一）陶瓷发展史

师：那什么是陶瓷呢？其实陶瓷是陶器和瓷器的总称，瓷器是在陶器的基础上发展起来

的。中国古代的陶瓷艺术是我国传统艺术的瑰宝。想知道陶和陶瓷的区别吗？我们一起通过

一个视频了解一下（播放视频）。

生观看视频，讨论完成陶器与瓷器的不同（研究表一）。