学前融合教育的理想与现实.pptVIP

固定与刻板现象：喜欢重复固定的问题，并要求父母也用同样的方式来回答；喜欢问他人名字或见人就报告自己的名字等；有的自闭症儿童甚至在考试时拒绝按照考卷上的内容要求来答题，而是将自己在考试时一直思考的固定想法写在卷子上。不会使用因果性的语言：因此在学习表示原因和结果连词方面存在极大困难喜欢说骂人的话，粗鲁的脏话。123自闭症儿童的语用能力（即使用语言的能力）01对有一定语言能力的自闭症儿童，其语言运用能力也表现出相当大的缺陷。说话的语言种类与频率比正常儿童发展的儿童少得多。开启、保持话题、话论转换方面都有缺陷。说话的主动性差。02难于理解手势、表情、姿势所传达的信息当与自闭症儿交谈时，你眼神流露出的厌烦，身体的左顾右盼，眉头的紧皱等，自闭症儿会全然不顾，仍然会滔滔不绝地讲下去。010302非口语方面非语言的沟通方式有些自闭症儿经常使用攻击、自伤、发脾气、面部表情、视线接触、拉别人的手等姿势表示沟通意向，但这些方式不是社会认可的沟通方式因此难于被理解与接纳。只有父母或与他相处之间较长的人才能理解。个别自闭症儿童的识字能力极好，但往往不能理解字义个别自闭症儿童擅长记忆性、叙述性的文章而难于写抒情性的文章*沟通问题照话学话（鹦鹉式语言）大约四分之三有语言的自闭症儿童有鹦鹉式语言的毛病，此种症状在大脑异常的患者中也出现，如：失语症、痴呆症，同时年龄较小的儿童也有这种表现隐喻性语言、讽刺、比喻等语言难于理解代名词反转很少使用礼貌用语01不能很好把握沟通双方之间的空间距离02不能控制自己的语调、声音、节奏、速度等03无法理解沟通对方身体语言所传递的信息04其他沟通问题社会交往障碍视线接触的缺失没有目光交流，即使有，也是机械性的，缺乏情感交流与表达，这一状况是终其一生的12依恋关系的缺乏正常儿童对照料者依恋关系的发展：自闭症儿童对照料者的依恋：即使有，也是很晚才发展起来。或者干脆没有。对父母的呼喊也会两耳不闻自闭症儿童发展出对物品的强烈依恋：如，灯泡，玩具汽车轮等求助方面的缺馅有些自闭症儿童安全意识过度，稍有潜在危险就寻求帮助有些自闭症儿童该害怕的时候却不懂害怕。即使遇到伤害或身体不适也缺乏寻求帮助0102你是否知道，在世界上生活着这样一群人，他们漂亮的外表下却具有一种置他人于千里之外的个性，连自己最亲近最依赖的母亲也不例外，似乎是从冰箱里走出来的一样。听而不闻，视而不见，目光冷漠、脾气怪异，行为异常，兴趣单一，整天快乐地沉溺于自己狭小的世界里。犹如天上的一颗孤星，充满神秘色彩，让人难以捉摸。经典案例：初步了解自闭症一个自闭症母亲的自序当别人的小孩两岁时，已懂得如何投入母亲怀抱，撒娇、亲热，而我却总是气急败坏地抓住我唯一的儿子，虽然他挣扎着要跑、要走，我却不敢放手。这一松手，他可能永远跑得无影无踪，也许被车撞了，因为他不懂危险，也许走失了，他不会回头，更不知陌生的恐惧。自闭症的起源美国医生卡纳被称为自闭症之祖，他于1943年报告了11个儿童的奇异表现，并命名为自闭症（autism）。美国约翰.霍布金斯大学的里奥.卡纳发表的论文《情感接触中的自闭性障碍》，是世界学术界首次对自闭症作出的经典性描述。几乎与此同时，德国的儿科大夫爱斯伯格也发现了患自闭症的儿童。实际上他所指的自闭症儿童严格意义上是爱斯伯格综合症儿童。123国外有关自闭症的历史自闭症在18世纪的法国，19世纪美国早已存在。只是尚未引起人们的重视。尚未认识到是一种与众不同的特殊疾病。自1960年开始，自闭症的病因和治疗引起了学术界的关注自1970—1980年，在继续关注自闭症的病因和治疗的同时，自闭症诊断标准的确定也取得了巨大进步。1990年后，自闭症的研究和治疗成为热点关注。研究成果大批涌出。国内有关自闭症的历史1982年有中国专家首次对自闭症进行研究并加以报告。自闭症专家陶国泰认为中国对自闭症的了解很不够。01早期争论02自闭症的归属问题031944年-1960年，自闭症是一种儿童精神病：04以卡纳为代表的一派认为：自闭症乃一种幼儿期的精神分裂症。05以爱斯伯格为代表的一派认为：自闭症乃变态的儿童精神病质。06现在，还有学者将自闭症归为情绪障碍。07日本在1965年还以“情绪障碍”取代“自闭症”。08现在更多地把自闭症称作“广泛性发展障碍”。自闭症的成因自闭症的发病原因卡纳的观点：先天性精神疾病（1943）母子关系欠缺所致（1956）其他学者的观点：父母对孩子缺乏关爱(艾森伯格（Eisenberg）和卡纳,1956)父母的人格影响子女的异常心理状态（Sz