学前儿童科学教育活动的内容.pptVIP

第四章

学前儿童科学教育的内容情景案例午休时间，场外的大树上飞来了几只鸟，叽叽喳喳叫的正欢。小朋友们立即对“鸟”产生了浓厚的兴趣：“他们为什么要叫？”“他们在找东西吃”“它们在搭鸟窝。”……听着孩子们的议论，我立刻意识到进行鸟类问题的探索研究，是符合孩子们兴趣的，是能让他们获得有关保护动物、保护环境以及及相应的动物的知识的，是一个非常有价值的话题。于是我就引导他们：“鸟有哪些本领？它为什么会飞？”“鸟在找什么东西吃？”……在孩子们一阵热烈的讨论后，“鸟”这一主题活动就诞生了。0102我们应该教幼儿哪些方面的科学知识？【点评】当幼儿对小鸟产生兴趣时，教师就立即将它们的兴趣与幼儿发展的长远目标建立起联系，然后根据幼儿当时的兴趣，引导幼儿进一步讨论，从而产生了“鸟”这主题！区域性和季节性兴趣性和原则性科学性和启蒙性时代性和民族性计划性与生成性第一节选择幼儿科学教育内容的选编原则是指符合科学原理，尊重客观事实，能正确地反映客观事物。科学性01科学知识的科学，名词02科学知识获得过程的科学，动词03科学性启蒙性是指科学教育的内容是符合幼儿认知特点的、在教师的科学指导下，经过其努力能接受、理解的科学知识，能掌握的探究事物的科学方法，能形成的对科学的兴趣、科学情感与科学态度等。科学与启蒙，对幼儿来说是不可分割的。内容科学科学的启蒙教育幼儿的身心发展水平决定了内容必须是粗浅的、常见的、易懂的231选择内容时兼顾启蒙，选择启蒙时兼顾科学避免强调内容的科学而一味地使用一些专业名词、专业术语；避免强调启蒙而用一些不恰当、不正确的解释。科学性和启蒙性，是幼儿科学教育内容选择的前提。启蒙性注意：1.要注重从当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价值的教育内容，不要照搬现成的材料；要灵活地用当地事物替换离幼儿较远或难以搜集的材料；根据当地季节变化特点，恰当地编排教育内容。坚持地方性和季节性的要求，不代表一定要选择当地可见的事物，也可以让幼儿认识一些较远的、不常见的事物。区域性和季节性含义：既体现现代科学技术的发展，又体现传统文化特色。依据：幼儿科学教育要适应科学技术迅速发展和现代科技广泛运用的形势；优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大。时代性和民族性幼儿园大班自然教材体系动物小实验植物季节昆虫、鱼空气、风秋收获、菊花、落叶动物过冬、家禽、家畜树木花草过冬、水仙花冬冰和雪青蛙、燕子、野兽种子发芽、声音春暖花开、种植春动物分类美丽的花太阳、云雨夏四季总结以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容结合幼儿生活选择介绍现代先进科学技术的内容01选择介绍科学技术发展过程的内容02引导幼儿认识我国具有民族特色的产物，或当地有名的产物03内容选择时代性和民族性兴趣性是指选编的学前儿童科学教育内容必须符合学前儿童的兴趣心理。系统性是指选编的学前儿童科学教育内容应按照由远及近、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。兴趣性和系统性计划性是指工作或行动之前预先拟订的具体内容和步骤。生成性是指教育内容超越事先的计划性，根据学前儿童的需要和兴趣，在即时的情境中、突发事件中，或根据学生在活动中的需要、兴趣和提出的问题进行临时安排。（P86案例）0102计划性和生成性0—3岁儿童科学教育活动的内容范围3—6岁儿童科学教育活动的内容范围01第二节学前儿童科学教育的内容范围02引起对常见事物现象探究的欲望；01提供丰富的可操作材料，运用多种感官；03引导幼儿对周边数、量、形、空间等产生兴趣，建立初步的数学概念并解决简单问题05为幼儿探索创设环境，支持鼓励提问；02参加小组讨论，培养合作意识；04幼儿科学教育的具体内容与要求从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，让幼儿体会科技对生活的重要性在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。0102幼儿科学教育的具体内容与要求一、0-3岁儿童科学教育的内容与范围一、0-3岁儿童科学教育的内容与范围（一）人体与健康教育幼儿从小珍爱生命、锻炼身体、预防疾病初步了解人的差异性跟种类初步感受和体验人的内部心理活动了解人与自然的关系认识人的基本外部结构，发现并感受各自功能初步了解人体的生长、发育到衰老是一个自发过程观察主要感觉器官感受其功能二、3-6岁儿童科学教育的内容与范围自然生态环境动植物与环境及人们生活的关系说出常见动植物名称，通过饲养、护理等方式观察、发现典型外部特征，知道其主要用途，了解动物生活习性探究和认识动植物的多样性观察和初步发现动植物的生长、变化的规律