提高教研的有效性.ppt

提高教研活动的有效性

促进我校教研文化的建设职教中心鲍玉广学校教研的两大问题：1.教研活动的有效性问题理论学习、集体备课、听课评课等教研活动环节的实际效果？2.学校教研文化建设问题促进教研习惯的形成一、关于教研的有效性学校教研活动的现状尽管目前各类学校都有关于学校教研活动规章制度，有的学校还制定了详尽的课堂教学评价标准，但是如何才能提高学校教研活动的有效性，避免活动的形式化、表面化仍然是我们必须认真思考的课题。（二）教研准备的有效性让教研成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究教研目标教师成长教学改进教学目标学生发展从问题和困难中提出主题01“只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”——丹尼斯．威特莱021.研究问题的选择接纳我们不能改变的；01努力改造我们能改变的；02有勇气去坚持符合人性和教育规律的。03……04例《一碗清汤荞麦面》如何编写和如何使用导学案？（集体备课）从教学创造和超越中提出主题原：抓住重点字词，体会文意重点字词有哪些？（教材研究）抓出重点字词，如何用？（教法研究）建议：如何抓住重点字词引导学生体会文意。如何抓重点字词？（备课方法研究）实际效果如何？（效果研究）2.研究问题的表述01例：小学一年级《看拼音读课文识汉字》“一年级教学中读写结合的策略和方法”↓02“如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力”↓0304“如何处理‘看拼音读课文识汉字’的教学”……053.教研主题的协商学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）特定目标下的教学方法和手段（教学方法）分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学目标）主题：如何引导学生体会这一首诗的诗情例：小学二年级《太阳是大家的》的评课活动4.主题分解评价和解决一节课的教学问题01主要利用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研究），同时讨论和解决这节课的问题021如：“教的效果”——“如何教”——“教什么”——“有什么可教”32获得针对“类似情景”的更高层次的思维方式和教学策略的帮助和改进跳出具体的一课和具体的行动方案1在听课中发挥教学洞察力2如何学习他人学习有用（成功而有效）的教学行为3教学行为——教学效果避免观摩学习中的东施效颦4教学行为——教学追求（依据）（三）听课的有效性01020304在听课中发挥教学想象力——“假如我来教，……”——“假如我遇到这样的情况……”“我们要用我们的思想去创造一个可能的世界。”——布鲁纳听课评课是关于课堂教学的案例研究。1案例研究包括选取案例和案例讨论。2“听”是选取教学案例。教学案例是蕴涵着问题或困惑的教学故事。3“评”是对选取案例的讨论和分析，是案例教学。42.准备教学案例设计教学交流3.在听课时当好上课教师的助教标题01从发现优缺点到发现故事、发现关系02从评价过去到开创未来04从研究别人到同时研究自己03从观摩教学到研究教学、促进教学小结：听课中的“转身”听课教师描述课堂上蕴涵困惑的教学感受和即时的意见、想法、灵感；01听取授课教师对困惑和问题的理解；02参与者对彼此的意见进行分析和讨论。03（四）评课的有效性评课方法：案例讨论2.评课目标：（1）发现联系议出联系教育假设学的效果教的行为教学设计学的行为对话中实现在以学论教中追求教学假设教学假设新假设教学设计教的内容和行为学的内容和行为学的效果学的效果学的内容和行为教的内容和行为教学设计新的效果新的学新的教新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学听课评课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果“虚践”“实践”设计听课评课记录表教学总体目标活动模块目标选择和教学依据预备的教预期的学生反应预期的学习效果实际效果归因解析新的可能教案：付诸实践的教育假设（教学、观察、交流的工具）听课记录：对假设和实践的观察思考，发现新的教学可能2400年前，希波克拉底提高自己医术的策略：给病人开出药方以后，要写出预测的治疗结果。然后用药，再把病者的病情变化和自己预测的治疗结果对照，以此反思和改进自己的治疗方案，这让希波克拉底成为医学之父。随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地表达教育假设的教师，是对教育假设有过思考，对教育有过研究的教师，这样的教师是负责任的教师；如果一个教师将基于某些假设的教学设计