信息技术2.0微能力 C1 小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例.docxVIP

信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例

一、主题/概述

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1小学信息技术课程，引导学生运用光刻技术制作立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。活动以信息技术为核心，融合数学、美术、物理等学科知识，让学生在实践操作中体验跨学科学习的乐趣。

二、主要内容

1.小

1.1光刻技术简介

1.2光刻立体纸球制作步骤

1.3跨学科知识融合

1.4活动评价与反思

2.编号或项目符号：

1.光刻技术简介

?光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术，广泛应用于半导体制造、印刷、印刷电路板等领域。

?光刻技术的基本原理是利用光在感光材料上形成图像，通过曝光、显影等步骤，将图像转移到承印物上。

2.光刻立体纸球制作步骤

?准备材料：纸张、剪刀、胶水、铅笔、尺子、圆规、光刻板、光源等。

?设计图案：在纸上用铅笔绘制立体纸球的图案，注意图案的对称性和美观性。

?曝光：将光刻板放在纸张上，用光源照射，使纸张上的图案曝光。

?显影：将曝光后的纸张放入显影液中，使未曝光的部分溶解，形成立体纸球的图案。

?组装：将显影后的纸张剪成小块，用胶水粘贴成立体纸球。

3.跨学科知识融合

?数学：在制作光刻立体纸球的过程中，需要运用几何知识，如圆、球等，设计图案和计算尺寸。

?美术：在绘制图案时，需要运用美术技巧，如线条、色彩等，使图案美观。

?物理：在曝光过程中，需要了解光的传播、反射等物理知识，确保曝光效果。

4.活动评价与反思

?评价：通过观察学生的作品、听取学生的汇报，评价学生在活动中的表现，如动手能力、创新思维、团队协作等。

三、摘要或结论

《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，通过信息技术2.0微能力C1小学信息技术课程，引导学生运用光刻技术制作立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。活动融合了数学、美术、物理等学科知识，让学生在实践操作中体验跨学科学习的乐趣，提高了学生的综合素质。

四、问题与反思

①如何在活动中更好地引导学生运用数学知识？

②如何提高学生的团队协作能力？

③如何在活动中更好地融入其他学科知识？

1.《光刻技术原理与应用》，，电子工业出版社，2018年。

2.《小学信息技术课程与教学》，，高等教育出版社，2017年。

3.《跨学科学习理论与实践》，，人民教育出版社，2016年。