19《古诗二首》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）[001].docx

19《古诗二首》2024-2025学年二年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版二年级上册语文第19课《古诗二首》，包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。本节课旨在让学生通过学习这两首古诗，感受古诗的韵味和意境，理解诗中的意象，培养对古诗的兴趣和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗与二年级学生的认知水平和生活经验相符，学生在之前的学习中已经掌握了一定的汉字基础和诗歌阅读技巧。通过本节课的学习，学生可以巩固已学的汉字，提高诗歌阅读能力，同时进一步了解我国古代诗歌的魅力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生运用语言文字进行理解和表达的能力，能够正确朗读、背诵古诗，理解诗句中的关键词汇和意象。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感受自然美、体验诗人情感的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，提高学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容。

2.掌握古诗中的关键词汇和意象。

难点：

1.感受古诗的意境和诗人的情感。

2.诗句中抽象意象的具体化理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示鹳雀楼和庐山瀑布的图片，帮助学生形象化理解诗中的景物，增强直观感受。

2.采用情境教学，让学生模拟诗人身份，进行角色扮演，体验诗人的情感，从而更好地理解诗句。

3.对关键词汇进行解释，通过举例说明，帮助学生理解其在诗句中的具体意义。

4.设计小组讨论活动，让学生在讨论中交流对诗句意境的理解，互相启发，共同提高。

5.鼓励学生进行创意表达，如绘画、写作，将诗句中的意象用自己喜欢的方式表现出来，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的相关图片、诗人简介资料，以及教学视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的格局，准备白板和记号笔以便记录讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？你们知道古代的诗人是如何用诗歌来表达他们对大自然的热爱吗？”

展示一些关于鹳雀楼和庐山瀑布的图片，让学生初步感受古诗中描绘的自然美景。

简短介绍《古诗二首》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、结构特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其结构、韵律特点。

详细介绍《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的背景和作者简介。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的特性和意境。

过程：

选择《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》中的重点诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的意境、情感以及诗人的写作手法。

引导学生思考诗句中所表达的自然美和诗人情感，以及如何在自己的生活中寻找类似的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗句的意境、情感以及诗人的写作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、情感以及诗人的写作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗创意表达（10分钟）

目标：培养学生的创造力和表达能力。

过程：

鼓励学生以绘画、写作或表演的方式表达对古诗的理解和感受。

学生自由发挥，创作与古诗相关的作品。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析等。

强调古诗在文学中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的感受。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置学生课后阅读