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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

动物在生物圈中的作用教学反思

动物在生物圈中的作用教学反思1

1、按照学生的认知规律，选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》进行拓

展，翻开他们的思路，防止学生只进行浅表思维，将学生认识引向深入。

2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环。学生在认识事

物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林〞，只能体会到某些动物的具

体作用，对动物对整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈

Ⅱ号实验失败原因，然后再用图片《动物能促进特质循环》，以小组合作学习的

方式，将疑惑迎刃而解。

3、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。认识动物的重要性之

后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，及时让他们寻求切

实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。

4、课件制作水平有待进一步提高。这节课能够把媒体资源恰当的为我所

用，美中缺乏是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。

5、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件

可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生

更好地理解动物对物质循环的促进作用。

动物在生物圈中的作用教学反思2

1、动物在生物圈中的作用

①动物在生态平衡中起着重要的作用；例如“剿灭麻雀〞会使一些农作物

害虫的数量增加，从而使农作物受到伤害。

②动物能促进生态系统的物质循环；动物不能自己制造有机物，直接或间

接地以植物为食，叫做消费者，消费者自身的代谢活动促进了物质循环的进

行。

③动物帮助植物传粉、传播种子。动物能够帮助植物传播果实和种子，有

利于扩大植物的分布范围．如蜜蜂采蜜、苍耳果实外表的钩刺挂在动物的皮毛

上。

2、生物圈简介

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

生物圈是指地球上但凡出现并感受到生命活动影响的地区。是地表有机体

包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞

生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。

3、绿色植物的作用

①能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物

来源、氧气来源和能量来源；

②绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通

过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的

相对平衡，即碳-氧平衡；

③绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环。

动物在生物圈中的作用教学反思3

本节课知识点非常清晰，但也存在局部不易理解的概念或名词。为了解决

这些问题，较好地完本钱节课的既定目标，我运用新旧知识的迁移，突破难

点。

讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不

够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：

1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的表

达。

2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调

动起学生积极性，课堂气氛沉闷。

3、完成情感目标上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物

链时，除了让学生得出动物有维持生