2025年学校劳动教育教学工作总结范文.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

学校劳动教育教学工作总结范文篇1

学校的劳动教育的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不

能体现劳动教育的最大特点。因此、在劳动教育的过程中，如何根据小学生的

年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要课题。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情

感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素

的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在

组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体

活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助

于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要

有所不同。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的

假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实

践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化

为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强

的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践

中实现的。

(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工

改造形成新形象。亚力士多德指出想象力是发现发明等一切创造性活动的源

泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓

宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展

学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的

连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，

这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸

发出创新的火花。

(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于

解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中

设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有

的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践

操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过

程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形

式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，

使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成

功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动

为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

(4)在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己

是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每

个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践

操作中体验成功的快乐是非常重要的。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力

达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功