11宇宙生命之谜说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

11宇宙生命之谜说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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《11宇宙生命之谜说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版》

本节课选自统编版六年级上册第四单元，课文《宇宙生命之谜》以生动的语言介绍了科学家对地球以外是否有生命存在的探索过程。文章通过描述科学家对太阳系其他行星的观察和研究，引导学生认识生命的奥秘，激发学生对宇宙科学的兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和科学素养，与课本内容紧密关联，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言建构与运用能力，通过分析课文中的科学论述，学习并运用说明文的表达方式；发展思维发展与提升能力，通过探究宇宙生命存在的可能性，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；增强文化传承与理解能力，了解科学家探索宇宙生命的历程，感受科学精神；以及培养审美鉴赏与创造能力，通过品味课文中生动的语言，提高学生的审美情趣。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点在于帮助学生理解科学家对宇宙生命探索的过程和方法，以及掌握说明文的阅读技巧。难点包括：一是理解课文中涉及的科学概念和术语，二是分析课文中的逻辑结构和论证方法。

解决办法及突破策略如下：

1.对科学概念和术语，通过图片展示、视频辅助和简单易懂的实例解释，帮助学生形象理解；

2.针对逻辑结构和论证方法，采用思维导图的形式，引导学生梳理文章的脉络，并讨论各部分之间的关联；

3.设计小组合作活动，让学生在讨论中深入理解课文内容，共同解决阅读中的难点；

4.在课堂小结环节，对重点内容进行回顾和总结，巩固学生的记忆，确保教学目标的达成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的宇宙图片、科学家探索视频、PPT课件等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

同学们，今天我们将要学习一篇非常有趣的课文——《宇宙生命之谜》。这篇课文将带领我们走进神秘的宇宙，探索地球以外的生命奥秘。那么，让我们开始今天的课程吧。

1.导入新课

首先，请大家跟我一起看这张图片（展示宇宙图片），这是美丽的星空，你们对宇宙有什么了解呢？请大家分享一下你对宇宙的认识。

（学生分享）

很好，同学们对宇宙都有一定的了解。那么，你们知道宇宙中除了地球以外，还有没有其他生命存在呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.自主阅读

（1）课文讲述了哪些科学家探索宇宙生命的过程？

（2）科学家们是如何寻找地球以外的生命的？

（3）课文中的科学论述有哪些值得我们学习的地方？

（学生自主阅读）

3.课堂讨论

阅读完毕后，请大家分成小组，讨论以上问题，并准备好分享你们的讨论成果。

（学生分组讨论）

4.分享与交流

现在，请各组代表分享你们的讨论成果。

（学生分享）

很好，同学们都积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。下面，我将针对同学们的分享，进行总结和讲解。

5.课文主旨内容探究

首先，我们来探究一下课文的主旨。课文通过讲述科学家们探索宇宙生命的过程，告诉我们一个重要的道理：生命是珍贵的，我们应该珍惜和保护地球上的生命。

（1）科学家们探索宇宙生命的过程

课文提到了许多科学家，如伽利略、开普勒、牛顿等，他们通过观测天体、研究行星运动等，寻找地球以外的生命。这个过程充满了艰辛和挑战，但他们从未放弃。

（2）科学家们寻找地球以外生命的方法

课文介绍了科学家们采用的各种方法，如观测行星、分析大气成分、寻找液态水等。这些方法都需要严谨的科学态度和先进的科技手段。

（3）课文中的科学论述

课文中的科学论述具有严密的逻辑结构和清晰的论证方法。例如，作者在讲述科学家们寻找生命的过程时，先介绍了他们的研究方法，然后列举了他们的研究成果，最后得出结论。

6.课堂小结

7.课后作业

最后，请大家完成以下课后作业：

（1）熟读课文，巩固所学知识；

（2）以小组为单位，选择一个科学家，了解他的生平和贡献，下周课堂分享；

（3）思考：如果你是一名科学家，你会如何寻找地球以外的生命？

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，不断丰富自己的知识。下课！

知识点梳理

1.课文内容概述

《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家探索地球以外生命奥秘的课文。文章通过描述科学家对太阳系其他行星的观察和研究，探讨了宇宙中是否存在生命的可能性。课文分为三个部分：第一部分介绍科学家探索宇宙生命的过程；第二部分讲述了科学家寻找地球以外生命的方法；第三部分总结了科学家们的研究成果，提出了关于生命起源的疑问。

2.生字词

（1）宇宙：指包括地球及其周围空间在