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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
语文四上第四单元-神话——神奇的想象,
鲜明的人物整体教学设计及教学实录
省市区：无
姓名：无
学科：语文
年级：四年级
学校：无
联系无
电子邮箱：无
教科书版本及章节：部编版四上第四单元
单元（或主题）名称：神话——神奇的想象，鲜明的人物
1.单元教学设计说明：
1）本单元的指导思想和理论依据是，阅读是小学语文课
程中非常重要的研究内容。语文课程标准明确指出，阅读是运
用发展思维的重要过程。在四年级，学生能够在阅读全文的基
础上，对重要段落和语句进行细致阅读，具体感受作品的形象
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
和语言。在研究本单元中，将讲读课文和自读课文相结合，形
成教学合力，促进学生思维的发展和提升。
2）本单元的内容以神话为主题，包括《盘古开天地》、
《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》
一篇略读课文。其中，《精卫填海》是文言文。这些神话是中
国古代神话和古希腊神话中的经典。学生可以从中体会古代劳
动人民对自然和世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中
鲜明的人物形象：勇于献身的XXX坚韧，执着的敬畏勇敢不
屈的XXX和甘于奉献的XXX。在语文园地中交流平台，学
生能够结合自己的阅读体验交流，对神话的认识。日积月累中
积累背诵古诗《嫦娥》。要求学生能够产生阅读中国神话和世
界经典神话的兴趣，了解故事内容能边读边想象，感受神话的
神奇，能感受阅读神话故事的快乐，并乐于与大家分享课外阅
读的成果。作要求学生选择一个自己喜欢的神话或童话人物，
围绕我和童话或神话中的人物过一天展开想象写一个故事。
单元内部联系：
1）人文线——品悟神话
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
XXX开天地是中国的创世神话之一，讲述了巨人XXX
用神力开天辟地的故事。XXX阳刚伟岸，神圣，拥有伟大的
开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
精卫填海是选自《山海经北山经》的文言文，讲述了
XXX的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水化为精卫鸟的故事。
精卫鸟衔来西山木石填塞东海，塑造了坚韧执着的形象。
普罗米修斯改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火
而生活悲惨，天神XXX为了帮助人类，勇敢地到太阳神
XXX那里盗取火种，遭受了XXX残酷的惩罚。他不屈不挠，
最终获得自由。XXX是为民造福，不惜牺牲自己的精神典范。
女娲补天是一篇略读课文，讲述了XXX为了拯救处于
水深火热的人们而让人们重新过上幸福的生活。XXX勇敢、
顽强、智慧能干，甘于奉献，是远古时期中华女性先祖形象在
创世神话中的生动写照。
本单元的语文要素是了解故事的起因、经过和结果，研究
把握文章的主要内容。精读课文的课后题和阅读课文的研究提
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
示，围绕该要素进行了编排。在三年级“了解文章主要内容”的
基础上，本单元提升了学生的阅读能力，为本册第7单元关注
主要人物和事件，研究把握文章的主要内容做准备。
本单元与三年级上册童话单元和三年级下册寓言单元之间
有联系。目的在于
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