重庆市第八中学校2025届高三上学期高考适应性月考(三)语文试卷(含答案.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

重庆市第八2025届高三上学期高考适应性月考（三）语文试

卷

学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下题。

材料一：

散文的特点是自由与真实，唯一的不自由是不能任意虚构。真实是它的最基本要

求和最可

贵品质。虽不一定是客观上的真人真事，但作者在主观上起码不能有意虚构，更

重要的是文中所写的必须是真情实感，尤其是作者在文章中坦露的人格来不得半点虚

假。小说中，真实的。作者可以隐藏起来，借叙事者与虚构人物来表达，戏剧由舞台

上的角色来说话，而散文的表达没有凭借，只有作者自己。在散文中，真实的作者始

终在场，在这个意义上，散文是不折不扣的个人文体。因而，如果追问散文的真正核

心是什么，只能说是“人——文”。在散文中，“人”与“文”一体两面，“人”是

散文作者自己，而“文”是“人”的创造物，亦是“人”得以呈现的文本符号。

对散文来说，“人心”即“文心”，“人——文”就是散文的“心”，“神”

“形”是“心”的显现，“心”统“神”“形”。散文之“散”，“心散”才是根

本。基于此，我们必须建立起以“人——文”为核心的散文理论体系和评价话语体

系。以“人——文”为核心，散文文体可分为四个层面：一是知识与经验层面，二是

思想与情感层面（理性与情感），三是精神与境界层面，四是文体与语体层面。

知识与经验、思想与情感、精神与境界、文体与语体这四个层面是一种分析性的

分类，由具象到抽象，由形式到精神，同时，它们之间又具有相互渗透的关系。知识

与经验、思想与情感、精神与境界三个层面是散文的内涵层面，由具体到抽象层层叠

加、内化和升华。知识与经验、思想与情感关乎内容的宽度与深度，其中知识与经验

层面是直接性、事实性和偏于客观性的内容信息，诉诸叙述、描述和说明：思想与情

感层面与前者相伴相生，“理不可以直指也，故即物以明理：情不可以显言也，故即

事以寓情”（刘大櫆《论文偶记》)，思想统摄知识，经验伴随情感，是基于前者的偏

于主观性的方面，诉诸议论与抒情，表现为散文的理趣和意境：精神与境界层面是在

前述两个层面基础上的最终升华结晶，是散文内涵的最高层面，涉及散文整体的精神

品质、价值立场、道德理想和性灵情致等，是散文最终达到的境界，也是前述两个层

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

面的人格化，是散文的核心——写作主体人格的最终显现。文体与语体层面则是以上

三个层面的符号显现，是散文核心的另一面——文的承担者。在散文理论的四个层面

中，精神与境界、文体与语体是“人”的最直接显现。小说、诗歌和戏剧虽说也能分

析出如上四个层面，但因为这些文体各有自成一体的形式结构，“人”与“文”之间

隔着形式中介和话语装置，因而对于这些文体而言，相较于表达什么——知识与经

验、思想与情感、精神与境界，如何表达——形式、结构和话语等——更为重要，而

散文的独特之处在于“人”与“文”之间没有中介，上述三个内涵层面直接来自作

者，并直接呈现于文本中，成为读者面对的对象。散文是人与文的合一，人与文一体

两面，文如其人，人如其又。

精神与境界形成散文的“人格”，文体与语体形成散文的“文格”。散文的“人

格”就是其所表现出来的“人”的精神品质，品质高者，散文自有“人格”魅力。如

果作者人格存在疑点，散文的境界也就坍塌了。“文格”是通过文体与语体体现出来

的“文”的品质，是与人格相统一的文章的符号层面，包括文体、结构、笔调、修

辞、文字等。文格是人格的自然延伸，与人格息息相关，“人格”与“文格”相互映

照、相得益彰。大散文家往往具有鲜明的风格，这个风格就是由“人格”与“文格”

高度融合而成的。散文成熟的标志就是风格的形成。