2025年临床医学专业学生三段式考核模式的探索研究 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

临床医学专业学生三段式考核模式的探索

研究

临床医学专业是一门实践性很强的应用型专业。它致力

于培养具备扎实的基础医学知识和熟练的临床技能水平，能

够从事医疗、预防、科研等方面工作的医学高级专门人才，

因而，临床技能水平的高低是体现其培养目标的重要标准。

着力提高临床医学专业教学质量的考试模式对于医学教育

有着重要的导向作用。

三阶段考核模式，是参考国家医药卫生行业执业考试有

关政策要求，用合理的考核方式促进教学，充分发挥考试的

杠杆导向作用，调动学生的学习积极性与主动性，科学地评

价学生的学习态度、学习能力、学习质量和学习效果，努力

促进教学水平和人才培养质量的不断提高。多年的教学经验

表明，①要进行教学模式的改革，首先要对考核方式进行改

革。学生在学习的不同阶段，教师应及时检查评价，充分了

解学生在不同阶段的学习效果，并及时对教学方法进行改

进。三段式考核模式就是从联盟培养应用型人才的实际需要

这一出发点提出的一套创新型人才培养要求和各专业特点

的考核体系。

1临床医学专业三段式考核改革背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育部全

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

面提高高等教育质量的若干意见》都明确提出：要深化考试

内容和形式改革，注重学习过程考查和学生能力评价，构建

和完善科学合理的考核评价体系和管理运行机制。临床医学

专业学生临床能力存在诸多问题，②如何把好基本理论和临

床实践各阶段关卡具有极其重要的意义。

考核形式过于单一。目前的临床医学专业临床技能考核

分出科考核和毕业考核，出科考核是在临床轮转实习后进

行，其考核方式主要由临床科室制定。毕业考核是在毕业前

进行，其考核由学院教学管理部门组织。这两项考核虽然在

一定程度上可以反映学生临床技能的掌握水平，但是因为形

式太过单一，难以体现学生综合素质。

临床教学条件受到一定程度的限制。③见习阶段临床可

供病例缺乏，临床见习逐渐演变成了集体讨论，从理论到理

论，教学效果不好。患者维护自身权利的意识越来越高，同

时，医院为了避免一些医疗纠纷，也在尽量减少或避免实习

生动手实习的机会。学生得不到实践锻炼，这无疑会影响临

床医学的教学质量。迫于多种压力，如要高标准、高质量地

完成各个阶段的教学任务十分困难。

学生的理论知识学习缺乏主动性。临床医学专业课程较

多，学习时间较短，由于课时压缩，学生对所学内容不能及

时掌握，这就导致学生在临床工作过程中基础知识严重匮

乏。④另外，一些学生学习态度不端正，对学习缺乏积极主

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

动性，即使有临床动手机会也不会去主动争取。

三段式考核符合国家职业医师考试改革要求。2016年8

月，卫生部医政司召开医师资格三段式考试研讨会，教育部、

卫生部、国家医学考试中心等相关部门负责人就执业医师三

段式考试在会议上展开讨论，并确定临床医学专业考核模式

的发展趋势。我校临床医学专业学生三段式考核模式符合国

家医药卫生行业执业考试改革要求，对于巩固学生基础理论

知识的学习，强化学生实践技能的培养有着重要意义，为提

高我校毕业生的考研通过率和国家执业医师考试通过率打

下坚实基础。