2025年小学一年级数学《认识人民币》教案 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学一年级数学《认识人民币》教案

小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」

一、单元教材基本分析

认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

分两段安排：

1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内

的简单购物(P68～70);

2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

二、教学重难点的认识及处理意见

教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的

计算。

(一)教学建议：

1、以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民

币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了

它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动

进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现

实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、

角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人

民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的

印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活

动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的

数学知识，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

君子忧道不忧贫。——孔丘

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能

有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来

一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时

重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然

也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜

色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到

不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民

币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数

学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要

突出数学内容。

4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。

如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是

多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全

面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。

P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良

好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

5、要认真组织实践活动。

P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学

生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手

操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况