2025年《山居秋暝》情景教学设计案例.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

山居秋暝》情景教学设计案例

摘要：采用情景教学方式教学《山居秋暝》一诗，可以帮助学生更好

的把握诗的韵味，进入诗的意境。朗读法、对比讨论法是情境教学中极其

有效的教学手段。

关键词：山居秋暝；情景；教学设计；案例

学生曾经多次接触王维的诗。在教学中，应以品、评、诵为主。运用

朗读法，反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美；运用

对比讨论法，通过讨论找出相关景物，理解景物中所寄予的情感；通过对

比动静意境，深入体味诗人那时那境的情绪和感悟；运用点拨法。教师针

对境景、语言如何表现情感这一问题，选取适当语句进行点拨；运用提问

法，以提问的方式引起学生思考，提高其参与感。传达诗歌情境体验，教

会学生从诗歌意境中体味诗人的情思。而体会带有情感色彩的词语，有助

于学生学习融情于景的写作方法。

一、教学设计步骤

1、导语设计。每一天，我们迎着初升的朝阳上学，伴着孤单的月亮

回家；每一天，我们走过葱葱郁郁的绿化带，徜徉在叶落花开的美丽校园

每一天，我们穿梭在青春银铃般的笑声里，把年轻的烦恼走散在绿树成荫

的操场上。那么，你注意了身边的它们吗？你发现它们的美丽了吗？今天

我们要讲的这首千古留传的诗歌名篇正是诗人王维如海边拾贝般把身边细

小的美丽领悟于心，再娓娓道来。你将看到月亮在他凝望中的皎洁，松树

在他轻抚下的安谧，清泉岩石在他俯身刹那的相映成趣，浣衣女子在他蓦

然回首间的欢声笑语。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

面，就让我们一起走入一千多年前王维的山水世界里，在穿越时光

的旅行中体悟那些变与不变的体验与美丽。

2、朗读品味诗歌音韵之美。学生齐读诗歌。教师以节奏字音为重点点

拨朗读诗歌技巧。该诗歌的句式是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏

单位相当于一个双音词或词组音乐节奏和意义单位基本一致。

3、内容讲解和意境分析。（1）串讲全诗。一场秋雨过后，秋山如洗

清爽宜人。日落月出，皓月当空，朗照万物；苍松如盖，亭亭净植；松叶如

针，清翠欲滴；树影斑驳，月光辉映，洒下一地的星星点点，有如细碎银子

铺满山林，给人以如梦似幻，飘飘欲仙之感。山泉流淌，淙淙作响；月映溪

流，素洁如练；流水空明，清澈见底；溪流弯弯，活泼机灵。

一群天真无邪的农家少女浣衣归来，结伴同行；她们嬉戏玩闹，笑逐

颜开，银铃般的笑声回荡在空旷幽深的竹林中。几艘小船满载星辉，尽兴而

归，满眼荷叶纷纷倒向两边，掀翻了无数晶莹剔透的水珠。

春芳虽然自然而然的消歇了，但秋光一样美丽迷人，“王孙”自可不

必离去了。

（2）意境及情思讲解。该部分运用“对比讨论法”和“点拨法”，旨

在让学生通过对境景的寻找和自我体味，达到对诗人情感的领悟。其中分为

三个步骤：

第一，景情两分。将景物单独提出来，通过寻找景物，激发学生自主

学习的兴趣，培养学生的想象构图能力。山中之景：明月、松林、清泉、岩

石。山中之人：浣女、渔人。秋天的山格外静，夜晚也是静谧的。这恰好与

后面所描写的松林清泉有共通性。至于诗人为何把目光投向这些物象是因为

这些景物触发了他的审美感觉，因为这些物象应和了他当时的心境起码从这

些景物中能够感受到王维当时闲适宁静的心境。因为只有在这样的状态中才

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

大丈夫处世，不能立功建业，几