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大班科学教案：空气在哪里

目录课程引入空气存在证明实验空气性质探究生活中空气应用举例环境保护与空气质量关注课堂总结与延伸活动

01课程引入Chapter

培养幼儿对空气的基本认知，了解空气的性质和作用。激发幼儿对科学探索的兴趣，提高观察、思考和实验能力。通过实际操作，让幼儿感受到科学就在身边，培养科学素养。教学目标与意义

空气是一种无色、无味、无固定形状的物质。空气由多种气体组成，主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等。空气对于地球上的生物至关重要，是维持生命的重要条件之一。空气概念简介

课程内容预告通过实验和观察，让幼儿了解空气的存在和性质。探讨空气在日常生活中的应用，如呼吸、气球充气等。引导幼儿思考空气与环境保护的关系，培养环保意识。

02空气存在证明实验Chapter

03实验原理气球充气后膨胀，说明空气占据了气球内的空间；放气时，可以感受到空气从气球中流出。01材料准备气球、打气筒02实验步骤用打气筒给气球充气，观察气球膨胀；用手捏住气球口，慢慢放气，感受空气的存在。实验一：气球充气与放气

材料准备水槽、水、吸管实验步骤在水槽中加满水，将吸管插入水中，用嘴吹气，观察水中冒出的气泡。实验原理吹气时，空气通过吸管进入水中，形成气泡并冒出水面，证明空气的存在。实验二：水中冒泡观察

水杯、水、纸巾、橡皮筋材料准备将纸巾揉成团，用橡皮筋绑紧杯口，将杯子倒扣入水中，观察纸巾是否变湿。实验步骤由于空气占据了杯子内的空间，阻止了水进入杯中，因此纸巾不会变湿。这个实验进一步证明了空气的存在。实验原理实验三：纸巾不湿实验

03空气性质探究Chapter

引导学生观察周围环境，注意空气的存在，但无法看到、闻到或摸到它。观察法讨论法实验法通过小组讨论，让学生分享对空气无色、无味、无形特性的理解。进行简单的实验，如将空杯子倒扣在水中，观察是否有气泡冒出，从而证明空气的存在。030201无色无味无形特性

通过实验演示，如将纸巾塞入杯底，倒扣入水中，纸巾不湿，说明空气占据了杯内空间。演示法引导学生自行设计实验，探究空气占据空间的性质，如使用气球、注射器等物品。探究法通过实验观察和讨论，引导学生归纳出空气占据空间的结论。归纳法占据空间性质讨论

通过实验演示，如使用注射器抽取和压缩空气，让学生观察空气体积的变化。演示法让学生亲自动手操作注射器，感受空气的可压缩性。操作法引导学生思考空气压缩在日常生活中的应用，如轮胎、气垫床等。拓展法可压缩性实验演示

04生活中空气应用举例Chapter

空气质量对健康有重要影响，污染的空气可能引发呼吸道疾病、心血管疾病等。适当的通风换气有助于保持室内空气新鲜，减少病菌滋生，有益健康。空气是人类和动物生存所必需的，其中的氧气是呼吸作用中不可或缺的。呼吸作用及健康影响

风是由空气流动引起的自然现象，与气压差异、温度变化等因素有关。空气受热后会膨胀上升，形成低气压区，而冷空气则下沉形成高气压区，气压差异促使空气流动形成风。地球自转产生的地转偏向力也会影响风的方向和速度。自然界中风形成原理

轮胎充气是汽车、自行车等交通工具正常运行所必需的。空气具有一定的压缩性，充入轮胎后能起到缓冲和减震作用，提高行驶平稳性和舒适性。轮胎充气压力需适中，过高或过低都会影响行驶安全和轮胎使用寿命。交通工具中轮胎充气

05环境保护与空气质量关注Chapter

交通尾气汽车、摩托车等交通工具排放的尾气中含有大量有害物质。工业排放工业生产过程中排放的废气、粉尘等污染物。生活污染生活垃圾焚烧、燃放烟花爆竹等产生的烟尘、有害气体。空气污染问题提

直径小于或等于2.5微米的颗粒物，可进入肺部并影响健康。PM2.5定义主要来源于工业排放、交通尾气、建筑施工等。PM2.5来源引发呼吸道疾病、心血管疾病等，严重时还可导致肺癌。PM2.5危害PM2.5等污染物了解励乘坐公共交通、骑行或步行，减少私家车出行。绿色出行推广节能型家电、绿色建筑等，减少能源消耗和污染排放。节能减排增加绿化面积，吸附空气中的有害物质，改善空气质量。植树造林加强环保教育，提高公众环保意识和参与度。环保意识培养节能减排措施宣传

06课堂总结与延伸活动Chapter

空气的成分与作用概述空气中氧气、氮气等主要成分的比例和作用，以及它们对生命和环境的重要性。空气的流动与气压解释空气流动形成风的原因，以及气压高低对天气和气候的影响。空气的存在与性质回顾空气是无色、无味、无形的气体，它存在于我们周围，占据空间并具有质量。关键知识点回顾

我对空气的存在和性质有了更深刻的理解，能够列举出证明空气存在的实验方法。我已经掌握了空气中主要成分的比例和作用，知道了它们对生命和环境的重要性。我对空气的流动和气压有了一定的了解，能够解释风的形成和气压高低对天气的影响。学生自我评价报告

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